人教部编版初中八年级语文下册《学写故事》精品教学课件PPT下载

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人教部编版初中八年级语文下册《学写故事》精品教学课件PPT下载文字介绍:学写故事4总结提高阶段3写作展示阶段21导入写作激趣引思写作形成阶段CONTENTS目录录喜欢听故事是人的一种先天的欲望,像我们熟悉的神话故事《嫦娥奔月》《封神榜》,童话故事《米老鼠与唐老鸭》《葫芦兄弟》等常使我们如醉如痴、浮想联翩,甚至让许多人都有了当一个作家的梦想。今天,我们就来做一回写故事的人吧!导入写作,激趣引思写作形成阶段写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。“暑假的一天上午,小明在家百无聊赖地看电视,这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门,他一下子愣住了。”你觉得这篇小故事有什么问题?技法指引故事情节要有悬念。一个好的故事只有完整的情节还不够,情节发展过程中还要设置悬念。悬念,指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突,以造成读者产生某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法,是记叙文写作中的一种常见表现手法。纪晓岚祝寿的故事1相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿,别人都带去了很贵重的礼物,可纪晓岚两手空空并且去得很晚,他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落,文武百官大惊失色,气氛非常紧张,朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候,纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。大家听后转怒为喜,博得了满堂的喝彩声,这哪里是在骂人,简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候,纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来,眼看朝廷命官就要发作,纪岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢,纪晓岚再一次获得满堂的喝彩声!纪晓岚的四句诗悬念丛生,跌宕起伏,吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念,扣人心弦,引人入胜,激发读者的阅读兴趣。这个小故事精彩的原因是什么?设置悬念的方法①以人物某一时刻的神态描写为悬念。如《渡船》开篇写道:“年轻的妈妈坐在船舷上,愁眉不展,眼睛里还噙着泪水,船一摇晃,泪珠便直滚下来。在她的怀里,孩子沉沉地睡着了。孩子全身都裹在被子里,看不出什么样子,尽管这样,妈妈还是把他贴在胸口,生怕被江风吹着,被水花溅着。”这究竟是怎么回事呢?文章自然引起了读者的注意。2②以人物某一时刻的言行心理描写为悬念。如《三人行》开头便写道:“一定要走到那棵小树跟前再休息!’指导员王吉文望着前面四五百米处一棵小树,又暗暗地下了一次决心。……在王吉文看来,它似乎比实际距离要远一些。”王吉文为什么“又暗暗地下了一次决心”?为什么望着只有四五百米,走起来却“似乎比实际距离要远一些”呢?这些心理描写既紧紧地抓住了读者的心,也自然展开了情节,为后文的发展埋下了伏笔。③以环境描写为悬念。如《卖火柴的小女孩》落笔就交代:“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的?天冷又下着雪,她为什么还光头赤脚?天快黑了,又是大年夜,她为什么不赶快回家?文章一开头,就把人物置于这样一个典型环境中,于是便紧紧地扣住了读者的心弦。④以记叙场面或一段情节为悬念。如《草船借箭》一文中记叙了这样一个场面:周瑜施毒计,要诸葛亮10天造好10万枝箭;诸葛亮说只用3天,还立下了军令状。难道诸葛亮不知道对方是在陷害自己吗?只用3天能造好10万枝箭吗?诸葛亮又是怎样造箭的?这自然会引起读者浓烈的兴趣。⑤以贯穿全文的一个事物为悬念。如《小木船》这篇习作,开头就写道:“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船,我就想起陈明来。”这只小木船是怎么来的?为什么“我”要把它藏在抽屉里?为什么看见它,“我”就想起陈明来?全文以这只小木船为线索设置悬念,层层展开,引人细读。材料:前几天小鞋匠为一位高大的军人修鞋子,可是军人突然有事,没给钱就急匆匆地走了,临走时说一会儿就来付钱,小鞋匠就每天等待着……3小练习要求:以“鞋”为线索,用巧设悬念的方法,分组构思一篇200字左右的记叙文。学生以小组为单位设计一个有悬念的小故事,再选出代表进行全班展示。范文展示:一天,两天,一个月过去了,每当日落西下的时候,小鞋匠都忍不住要向路口张望,希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现。但是,他没有看到。又是一个傍晚,一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说:“一个多月前,是不是有位大个子军人来这儿修过鞋?”“啊……对呀。”“要付多少钱?”小鞋匠略一沉思,说:“修鞋费一块五,外加一个月的保管费五毛,您给两块钱得了。”军人把两块钱递给他,小鞋匠收好钱后,问:“怎么大个子没来?”“他……上前线去了。”说完,军人转身就走。“哎,”小鞋匠提起那只鞋,赶忙喊道,“鞋子,鞋!”军人止住了脚步,用低沉的声音对小鞋匠说:“用不着了,他的双腿,已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你,谢谢你了!”说完,军人迈开大步走了。故事中的人物要形象丰满,有趣味。王熙凤:一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》精彩片段1孔乙己:涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“之乎者也”之类,引得众人都哄笑起来,店内外充满了快活的空气。孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住,弯腰下去说道,“不多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头说,“不多不多!多乎哉?不多也。”——《孔乙己》父亲:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。——《背影》上面几个精彩片段,分别从哪些方面来写人物:抓住了人物的哪些特征?几个片段都抓住了人物特征,或从外貌、或从语言、或从动作,或者几方面相结合对人物进行细致地描摹,才塑造出鲜活生动的形象。塑造故事人物形象的秘诀2外貌描写:写作之前要细心观察,要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选,选出最有特点之处,再放大,将这一细节扩大化,运用夸张手法也未尝不可。语言描写:由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同,所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格,避免众口同腔。动作描写:在动词的运用上要揣摩、推敲,选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写,一定要先想到动作的先后顺序,除了写出做了什么,还要写出是怎么做的,在什么背景下做的。心理描写:心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易,写他人的心理难,通常我们采用这样的形式:直接描写:“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……间接描写:通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态,反映人物内心隐藏着的微妙感情。“小小练功台”3要求学生观察身边的一个人,抓住特征加以描写,完成一篇80字左右的小作文,让同学们猜猜你写的是谁。适当进行联想和想象,增加故事的曲折性和生动性。联想:是由某一事物想到与之相关的另一个事物。想象:是在原有材料的基础上,创造出没有经历过的,甚至是现实中根本不存在的事物形象。联想与想象的区别:想象是“虚”的,是人脑主观创造出来的;联想是“实”的,由此物到彼物,想到的是客观实际存在的。联想与想象1写故事时充分发挥联想和想象,能使故事立意新颖,内容深刻,增强感染力,还可以突破现实制约,超越时空界限,自由翱翔。联想与想象训练2题目:由“潺潺的小溪”你想到了什么?思路:围绕潺潺的小溪,展开想象和联想,可以描绘画面,或一定的场景,也可以联想社会人生哲理。鉴赏范文,掌握写作要领材料:(1)于海后悔极了,这可是自己生平第一次撒谎。(2)犹豫再三还是踏上了南下的列车。(3)一片争论在房间里荡漾开来。范文:一张录取通知书于海出生在云南的一个边远的小山村,从小刻苦学习的他考取了县里最好的高中,每天跋涉5公里才能到学校的他,异常珍惜学习的机会。他坚信,知识可以改变命运,可以改变他生活多年的小山村的贫瘠,可这一次他犹豫了。1993年是于海难以忘怀的一年,高考放榜的这一天,他兴高采烈地来到学校,当从班主任手里接过烫金的录取通知书时,他原本开心的脸上扫过一阵忧伤。回家的路上,大家兴奋地说着关于大学校园里的一切,还有关于山村以外的崭新的生活,而他的脚步,越是离家近却越沉甸甸了起来。连年干旱的贫瘠的土地和家里卧床不起的爷爷,让原本不富裕的家庭,生活的担子更重了。他悄悄地把这张录取通知书藏了起来,这两天,他心里一直在进行着强烈的斗争,到底是说还是不说。说的话虽然家里人会很高兴,但是学费实在太贵了,他肯定上不起,而且家人还会为他没法念书感到自责难过。不说的话,一样上不了学,但至少家人不会自责,不会为这个事操心难过,反复思量以后他暗暗地拿定了一个主意,暂时就说没考上,自己打工赚钱,钱要赚够可以读书他就读,要是没有赚够就当自己真的没有考上大学,没缘分继续学习吧!终于在家人的逼问下,他嚅动着嘴唇,小声说道“我没有考上”。话一出口,于海后悔极了,这可是自己生平第一次撒谎,而且是对自己最亲的家人。可是没有办法啊,他深知这昂贵的学费不是这个家庭可以承担得起的,尽管他也想上大学,他也盼望山村外的生活和精彩的世界。他以前坚信知识可以改变命运,但家庭的贫困已无力支撑他继续学习知识了。他望着满天的星辰,疑惑无助犹豫,心中千般滋味只能消化在自己的肚子里。在爷爷的叹息声里,在母亲的泪眼中,他忽然感觉到支撑一个家的重量。晚上,他悄悄地收拾好行李,留下一张字条……漆黑的夜里,明月照着崎岖的山路,于海背着行囊形单影只地走在离开家乡的路上。走到村口了,他回头环顾着连绵的山路。想着重病卧床的爷爷,想着母亲一个人在家中照料和生活,他犹豫了,是留下来还是走出去,万分不舍的他犹豫再三还是踏上了南下的列车。早上,于海的老师来到家里祝贺于海考上大学,走了五公里的山路,找到于海家的时候,映入眼帘的这破旧的房子和卧床的老人时,老师一下子明白了,为什么接过通知书的时候,于海的脸上会扫过一阵的忧伤。老师告诉于海的妈妈,于海考取了上海交通大学,这是最好的大学之一,这个消息无疑成了重型炸弹,在整个村里炸开了。村里出了唯一的一个状元郎,但却因为家境的贫寒无力念书,在老师的帮助下,村支部召开紧急大会,一片争论在房间里荡漾开来。最后大家决定,帮助于海申请贫困助学基金,同时全村募集资金,供于海上大学。守得云开见月明,一晃十多年过去了,如今已是上海交大博士生导师的于海,每当回想起当年高考为上学而南下打工的事,仍感慨万千啊。第一句话提到了第一次撒谎,就开始设置悬念:为什么事情撒谎,撒谎以后的心理是什么?第二句提到“踏上了南下的列车”,是因为撒谎心理饱受煎熬,还是因为迫不得已谎言被拆穿的逃避?第三句提到大家争论,就要联想到是不是发现了他的谎言所以开始了争论。每一句话之间都有一个环节在联系,作者运用“一张录取通知书”作为故事的线索,充分发挥联想和想象,串联起这三幅面面,从而形成了一个完整的、精彩的故事。作者是怎样根据材料编写这个故事的。写作展示阶段以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。【提示】①小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天,我遇到了他(她)”“一个外星人站在我的面前”等。②小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节),接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。③推选一位同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比,看哪个小组讲得最吸引人。在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。【提示】①选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,以使故事更吸引人。②可以赋予故事中的人一些突出的特点,然后围绕这些特点展开情节。③写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们,并参考他们的意见进行修改。总结提高阶段编写故事,其实是考查大家的构思能力和写作能力。写故事,开头要有足够的吸引力,并制造期待和悬疑。情节要有变化,有跌宕,有意料之外。人物性格有独特性和鲜明性,同时恰当地使用联想和想象。只要你做到这些,就能使你写的故事充满趣味,引人入胜。我们熟悉的各种事物,都可能引发故事。比如眼睛、嘴巴,比如书包、校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动,等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。请以《_______的故事》为题,写一篇作文。不少于600字。退出

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