《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件

《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件1 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件2 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件3 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件4 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件5 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件6 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件7 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件8 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件9 《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件10
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《拟行路难》统编版高中语文选择性必修下册PPT课件文字介绍:鲍照1、了解作者生平及诗歌创作背景;2、理解作者面对命运的态度;3、学会正确应对人生中的坎坷;教学目标鲍照,字明远。南朝宋文学家,与北周庾信并称“鲍庾”,与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”。他出身寒微,自称“家世贫贱”,是“负锸下农”。二十多岁时,在临川王刘义庆门下,因献诗被赏识,擢为王国侍郎。此后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海王刘子顼参军,在刘子顼举兵叛乱失败时,死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。作者简介:齐诵诗歌,明确情感基调:拟行路难(其四)鲍照泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁!酌酒以自宽,举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。愁泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁!泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁!探究任务一:诗人为何愁?将同一碗中的水倾倒在同一块平地上,水却会向东西南北不同的方向流动,而不是流向一个方向;人生也是如此,生长在同一个世界的人,先天、后天也各有参差,这是命运注定的,怎么能够因为既定的命运、注定的遭遇而发愁呢?明确:诗人因为“命运”发愁,因为个人的际遇发愁。诗人受到了怎样的“命运”?有怎样的际遇?元嘉十二年,鲍照十九岁,创作《拟行路难十八首》组诗。岁末,鲍照谒见临川王刘义庆,毛遂自荐,但没有得到重视。他不死心,准备献诗言志。有人劝阻他说:“郎位尚卑,不可轻忤大王。”鲍照大怒:“千载上有英才异士沉没而不可闻者,岂可数哉!大丈夫岂可遂蕴智能,使兰艾不辨,终日碌碌与燕雀相随乎?”鲍照于是献诗,刘义庆觉得其诗奇异,于是赐鲍照二十匹帛,后拔擢鲍照为临川王国侍郎。在最意气风发的年纪,愁怀才不遇,愁碌碌无为,愁位卑人轻。人生亦有命,安能行叹复坐愁盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?——欧阳修王侯将相,宁有种乎?——《陈涉世家》我要扼住命运的咽喉,绝不让命运所压倒。——贝多芬一个人的命运主要掌握在自己手中。——培根命运乃人为而非天定,为什么作者却屈服于这样的命运,而不是努力去改变命运?东晋王氏王凝之,字叔平,书圣王羲之次子,中书令王献之的兄长,曾任江州刺史、左将军、会稽太守。谢道韫的丈夫,谢安女婿。任会计太守时,孙恩造反,兵临会稽城下,王凝之不出兵也不设防备,白天在道室祷告。官署请求出兵,凝之说:我已经向大仙请示,借了数万鬼兵驻守各个要塞,不用担心反贼。十一月甲寅,孙恩陷会稽,被杀,其子女全部遇难。王凝之的妻子谢道韫,听说反贼已经杀到城下,镇定自若,命令婢女抬着自己的轿子,在家门外自己亲自用刀杀掉几个贼兵,后被俘。无能昏庸之人占据高位,有才有志之人却居下流魏晋南北朝时期,世家架空皇权,门阀制度让上层贵族垄断了权利,取仕上呈现“上品无寒门,下品无世族”的局面,大批身怀大才的寒士却只能居于末尾,碌碌一生,表达怀才不遇就成为这个时期文学的一个特色。时代背景:上品无寒门,下品无世族泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁!泻水置平地,各自东西南北流。人生亦有命,安能行叹复坐愁!探究任务一:诗人为何发愁?诗人以“水”比兴,将流向“东西南北”不同方位的“水”,比喻成社会生活中高低贵贱不同处境的人。“水”的流向是地势造成的,人的处境,是门第决定的。这形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。抒发了诗人面对现实的无奈愤懑!探究任务二:面对这样的现实,诗人如何做?人生亦有命,安能行叹复坐愁!酌酒以自宽,举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。面对无能为力的社会现实,诗人选择自宽,选择以酒精麻木自我,选择沉默。探究任务三:诗人真的认命吗?酌酒以自宽,举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。这种愤懑无奈不会随着诗人的自我宽慰而消失,而是会郁结于心,越发沉重。真正认命,诗人便不会写诗排遣愁绪,真正认命,诗人便不会“岂无感”,真正认命,便不会“吞声踯躅”。探究任务三:诗人真的认命吗?酌酒以自宽,举杯断绝歌《路难》。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。诗人不是不想反抗命运,而是无法反抗命运。他一个默默无闻的小角色对抗庞大的世家,就如蚍蜉撼树,以卵击石。这是面对世事的无力,面对现实的无奈,是个人无法改变世界丑恶的渺小无助,卑微弱小。行路难:人生之路、仕途之路、世俗之路,艰险坎坷,难以远行。探究任务四:面对无法改变的社会,我们该何去何从?心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。沉默呵,沉默呵,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。作者的沉默,是无数怀才不遇者的沉默,也是整个时代的沉默;作者的愤怒,是无数怀才不遇者的愤怒,更是整个时代的愤怒。一个人或许人微言轻,但千千万万人的声音却响彻天地!一个人或许无法改天换地,但千千万万人缺可开山摧城!面对不公,面对丑恶,面对压迫,我们要怒吼,要反抗,要团结,要以身躯铸就胜利长城。课后拓展:拟行路难·其六对案不能食,拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时?安能蹀躞垂羽翼!弃置罢官去,还家自休息。朝出与亲辞,暮还在亲侧。弄儿床前戏,看妇机中织。自古圣贤尽贫贱,何况我辈孤且直!课后作业:对比阅读,比较《拟行路难其四》和《拟行路难其六》,说说两首诗歌的异同。谢谢观看

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