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《大卫·科波菲尔》高中语文统编版选择性必修上册PPT课件

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《大卫·科波菲尔》高中语文统编版选择性必修上册PPT课件文字介绍:大卫·科波菲尔狄更斯一生颠沛永葆赤诚PPT模板：www.1ppt.com/moban/PPT素材：www.1ppt.com/sucai/PPT背景：www.1ppt.com/beijing/PPT图表：www.1ppt.com/tubiao/PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/PPT教程：www.1ppt.com/powerpoint/资料下载：www.1ppt.com/ziliao/范文下载：www.1ppt.com/fanwen/试卷下载：www.1ppt.com/shiti/教案下载：www.1ppt.com/jiaoan/PPT论坛：www.1ppt.cnPPT课件：www.1ppt.com/kejian/语文课件：www.1ppt.com/kejian/yuwen/数学课件：www.1ppt.com/kejian/shuxue/英语课件：www.1ppt.com/kejian/yingyu/美术课件：www.1ppt.com/kejian/meishu/科学课件：www.1ppt.com/kejian/kexue/物理课件：www.1ppt.com/kejian/wuli/化学课件：www.1ppt.com/kejian/huaxue/生物课件：www.1ppt.com/kejian/shengwu/地理课件：www.1ppt.com/kejian/dili/历史课件：www.1ppt.com/kejian/lishi/作者名言这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个智慧的年代，也是一个愚蠢的年代；这是一个信任的时期，也是一个怀疑的时期。这是一个光明的季节，也是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。了解作者的生平及小说的创作背景，把握小说的主要情节。学习小说通过外貌、语言、动作、环境等描写塑造人物形象的方法，把握主要人物的特征。体会作者对人世间善良、宽厚、仁爱等美德的赞美之情，和对当时社会现实的深刻批判。学习目标知人论世不幸的童年冷酷的社会狄更斯1812年出身于社会底层，祖父母都是佣人。父亲嗜酒成性，挥霍无度，在狄更斯12岁那年，因负债无力偿还，住进了债务人监狱。当时，仅上了2年小学的狄更斯就不得已进伦敦一家黑鞋油作坊当童工。家人出狱后，他又进学校念了2年书，终因家贫而再次失学。他一生受到的正规教育，总共才4年。15岁时在一家律师事务所当缮写员，走遍伦敦的大街小巷，20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1870年3月9日，受维多利亚女王接见。6月9日，因患脑溢血逝世。知人论世童年不寻常的经历促使他早熟、早慧，亲身体验了社会底层人们的不幸，对他的文学事业大有益处。19世纪50年代，当时英国正处于工业革命后期，在经济、政治、文化上都居于世界领先地位。然而，社会两极分化，上层人物穷奢极侈，而劳动人民却饱尝失业、贫困、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。不幸的童年冷酷的社会《匹克威克外传》1838年《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》1837年《雾都孤儿》1841年1848年1850年1854年1859年1861年非凡的成就知人论世《大卫·科波菲尔》(1850)是半自传体的小说，它的成就超过了狄更斯所有其他作品，被称为他“心中最宠爱的孩子”。当时由于英、法革命运动的失败，资产阶级的反动势力更加嚣张，狄更斯对社会的认识不断深化，从而作品反映的社会生活也更加广阔。它通过一个孤儿的不幸遭遇描绘了一幅广阔的社会画面，揭露了资产阶级对劳动人民的剥削、司法界的黑暗腐败和议会对人民的欺压。作品塑造了不同阶层的典型人物，特别是劳动者的形象，表现了作者对弱小者的深切同情。知人论世内容简介大卫·科波菲尔是个遗腹子，在母亲及女仆佩格蒂的抚养照管下长大。后来，母亲再嫁给了谋得斯通，此人凶狠贪婪，觊觎大卫家的财产，常常责打大卫，并且剥夺了母亲对他关怀和爱抚的权利。大卫母亲去世后，谋得斯通立即把尚不足10岁的大卫送去当童工，衣食无着。后来大卫历尽艰辛，终于找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐性格怪异，但心地善良。她不仅把大卫留下，还供他上学。大卫求学期间，寄宿在律师威克菲尔家，与他的女儿爱格妮斯相处融洽。大卫回到伦敦后，爱上了斯潘洛律师的女儿朵拉。但两人婚后生活并不幸福，因为朵拉虽然容貌美丽，但头脑简单。大卫成了作家，朵拉却患重病去世。大卫满怀悲痛，出国旅行。三年后回到英国时，发觉爱格妮斯始终爱着他。他们终于喜结良缘，与姨婆贝西还有女仆佩格蒂愉快地生活在一起。小说文学常识小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。定义三要素人物、情节、环境。写人技巧外貌、语言、动作、心理、神态描写。批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。最早作出“现实主义是批判”论断的是法国作家蒲鲁东，正式提出“批判现实主义”并给它下定义的是高尔基。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面，对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。批判现实主义文学常识自传体小说自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法经过虚构、想象、加工而成。它必须以作者或自述主人公为原型，比如卢梭的《忏悔录》，高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。文学常识整体感知，根据以下层次划分，梳理情节中“我”的经历？自主思考序幕（1-5段）：开端（6-23段）：发展（24-44段）：高潮（45-50段）：结局（51-54段）：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工的工作情形和感受。“我”被米考伯先生邀请做他的房客。“我”住在米考伯家，与他们产生友谊，帮他们典当财物。“我”去监狱探望米考伯先生。“我”有了新的住所，米考伯先生度过最危急的关头。小说中的米考伯太太有哪些性格特点？①乐观坚强，爱慕虚荣,喜欢享受。因为丈夫的债务,财产被法院强制没收,她依然边炸牛排边和大卫谈论往事,兴致极好。②自尊自重,尽心持家。当大卫提出可以借钱给她的时候,她坚决拒绝,而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。③对爱忠诚，深爱丈夫。米考伯被抓进监狱,大卫探监回来报告情况的时候,她竟晕过去了。但米考伯太太相信他可以“时来运转”，后来还去监狱陪伴米考伯。自主思考小说是如何塑造米考伯这一形象的？合作探究提示：运用了……描写方法，通过描写……内容，塑造了……人物形象。小说是如何塑造米考伯这一形象的？合作探究（1）外貌描写：他是一个胖墩墩的中年男子，身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋,脑袋又大又亮,没有头发,光秃得像个鸡蛋,他的大脸盘完全对着我。他的衣服破旧,但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖,手杖上系有一双已褪色的大穗子,他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜——我后来发现，这只是用作装饰的,因为他难得用来看东西,即使他用来看了,也是什么都看不见的。（6）形象：生活穷酸、爱慕虚荣（2）语言、神态描写：“我的印象是,”米考伯先生说,“你在这个大都市的游历还不够广,要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦,前往城市路,似乎还有困难——简而言之，”说到这儿,米考伯又突然露出亲密的样子，“你也许会迷路---为此，今天晚上我将乐于前来,以便让你知道一条最为便捷的路径。”（16）形象：善良、言谈幽默、说话爱拿腔拿调（3）动作描写：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。（21）遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧,甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来(这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的)。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。（32）形象：窘迫尴尬的生活处境突出了他是一个不折不扣的乐天派。小说是如何塑造米考伯这一形象的？①外貌描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮、面部表情，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣、故作文雅的性格特点；②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人；③动作描写，写出债主来时和离开后米考伯先生动作的变化，说明他生活艰难、没有责任感，是一个盲目的乐天派；④……合作探究米考伯先生是贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。米考伯先生已成为文学作品中的经典形象,他的性格被称作“米考伯主义”。“米考伯”一词被收入英语词典,意思是“无所作为、幻想走运的乐天派”。主人公大卫·科波菲尔是一个什么样的形象呢？①自强自立。他被人遗弃后,在恶劣的环境中做童工,获取的是微薄的报酬,却能够独立安排好自己的生活。②积极向上。他渴望读书,想成为有学问、有名望的人,为失学而痛苦,为所处的地位而感到羞耻。③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心,为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎,主动把剩下的两三先令送给米考伯太太,并帮助米考伯太太典当餐具;米考伯先生入狱后,他到监狱里去探望米考伯先生。当堂检测小说采用了怎样的叙事视角是？有什么好处?全书采用第一人称叙事。①增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。小说是作者带有自传性的作品，融进了作者本人的生活经历。②“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中,丰富小说情节。③便于更直观地塑造“我”这样一个懵懂、悲惨却自主自强、积极向上的童工形象，抒发作者对社会现状的批判之情。④便于直接揭示主人公的深层心理，拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。自主思考叙述人称优点缺点第一人称（有限视角）拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，便于抒发感情。局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。第二人称（有限视角）第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流。强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。第三人称（全知视角）第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，直接客观地展现丰富多彩的生活。叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。赏析第二段环境描写，思考作者想借此向我们传达什么信息？环境描写的作用：1、环境：描写了……景，渲染了……气氛；（环境本身）2、情节：推动情节发展，为……做铺垫；（指向情节）3、人物：烘托感情，表现性格；（指向人物）4、主题：突出……主题；（指向主题）5、读者：吸读/引思（指向读者）合作探究①揭示大卫工作环境的恶劣：老鼠横行，地板和楼梯都已潮湿至腐烂；外部狭窄泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻。②环境的恶劣衬托了人物当时灰暗的心境。③展现了当时英国的社会黑暗，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，且完全不顾童工的死活，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，表现了作者对人道主义的强烈呼唤。写作特色1.采用第一人称叙述角度,用儿童的视角叙述故事选文以“我”——十岁的儿童对伙伴的观察、对米考伯一家的认识、对霍普金斯船长一家的留意来叙述。使小说更具浓郁的主观色彩,人物心理刻画更细腻,情感更真挚动人,拉近了文章与读者的距离,更具真实性、亲和力和感染力。2.善用夸张勾勒漫画式的人物，突出人物的某些特征米考伯先生的衣服上装了一条颇为神气的衬衣硬领,外套的前襟上挂着只为装饰用的单片眼镜,手里拿着一根很有气派的手杖,说起话来带着文雅的气派……这些都是上等人的体面和温文尔雅的表现。但他明明穷困潦倒,却要装作体面。其夸张的漫画式的外表与言行生动形象地表现出其爱慕虚荣的性格。4.对比手法鲜明①科波菲尔的理想和他现在所处的环境。科波菲尔是一个极有才华、聪明热情、敏感机灵的孩子，他想成为一有学问、有名望的人，但是他成为谋得斯通—格林比货行的童工，到处都是污垢和腐臭的地方，他每天干着枯燥的刷瓶子的工作。②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿着考究，举止文雅，处处装作很体面的样子；但是他的住宅破破烂烂，生活一地鸡毛。③米考伯夫妇的前后举止。米考伯夫妇总是破产，但却非常乐观。常因经济拮据而哭得肝肠寸断，却马上又哼起快乐的歌曲。作者用细腻的笔法刻画出了这种“债多不愁、乐天知命”的乐观性格，反映了当时英国下层人民的生活现状。3.幽默诙谐的语言尽管米考伯夫妇的悲惨遭遇令人忧心、同情,但故事中人物的外貌、语言、动作等都给人一种滑稽的感觉,读起来令人忍俊不禁,作者一方面同情他们的悲惨遭遇,另一方面又对他们的缺点加以温和的讽刺,用幽默风趣的语言营造了喜剧的艺术效果,巧妙地避免了他们身上的悲剧色彩。总结主题小说描述了大卫·科波菲尔在谋得斯通-格林比货行开始独立做工，与米考伯夫妇结下了深厚友谊的故事。突出了大卫·科波菲尔的善良、诚挚以及米考伯夫妇爱慕虚荣、得过且过、盲目乐观、喜好挥霍、债多不愁、乐天知命但又乐观开朗的性格特征,揭示了当时英国社会的真实面貌,突出了金钱对家庭、婚姻、社会的腐蚀,表达了对社会中人性的缺失以及道德的沦丧的批判和对患难与共、善良真诚和自强不息的优良品质的赞扬。拓展积累——狄更斯经典语录1.顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。2.善良的人会把生活里的黑暗变成光明。3.我所收获的,是我种下的。4.一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。小说成功刻画了负债累累却乐天知命的米考伯形象。这一特点与鲁迅先生笔下阿Q的“精神胜利法”有何异同？请简要分析。当堂检测相同点:都是一种心理安慰法，在面对困境的时候采取一种豁达乐观的态度，以求得精神上的自我安慰和满足。不同点:“米考伯”主义得乐且乐，无所作为，爱慕虚荣，盲目乐观。阿Q的“精神胜利法”是一种无原则的退让,无底线的自宽自解，遭遇失败或受到屈辱不敢面对，而是自欺欺人。

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