当前位置：老师板报网 > 文库资料 > PPT课件 > 语文课件 >

高中语文统编版选择性必修上册《老子》四章PPT课件

试读已结束，还剩21页未读，您可下载完整版后进行离线阅读

下载文档

《高中语文统编版选择性必修上册《老子》四章PPT课件》是由用户上传到老师板报网，类型是语文课件,大小为871.11 KB，总共有31页，格式为pptx。授权方式为VIP用户下载，成为老师板报网VIP用户马上下载此课件。文件完整，下载后可编辑修改。更多关于请在老师板报网直接搜索

高中语文统编版选择性必修上册《老子》四章PPT课件文字介绍:《老子》四章教学目标1.了解老子及其作品《道德经》。2.掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。3.理解选文的思想内容，思考其现实意义，学习“以喻说理”的写法。知人论世老子（生卒年不详），即老聃，相传姓李名耳，字伯阳，楚国苦县（今河南鹿邑东）人，春秋时期哲学家，道家学派创始人，与庄子并称“老庄”。做过周朝管理藏书的史官，相传孔子曾向他问礼。后被道教尊为始祖，称“太上老君”。在唐朝，被追认为李姓始祖。曾被列为世界文化名人，世界百位历史名人之一。老子思想1.政治思想：老子在《道德经》第三章里，提出了他的“无为”思想。老子主张“不尚贤”、“使民无知、无欲”，设想要人们回到一种无矛盾的“无为”境界。老子崇尚“无为”，主张顺其自然，合乎天理，否定有神论。是当时较为先进的思想之一。老子思想2.哲学思想：老子试图建立一个囊括宇宙万物的理论。老子认为一切事物都遵循这样的规律（道）：事物本身的内部不是单一的、静止的，而是相对复杂和变化的。事物本身即是阴阳的统一体。相互对立的事物会互相转化，即是阴阳转化。关于《老子》老子的成就主要体现在《老子》一书里。《老子》，又名《道德经》，和《易经》《论语》被认为是对中国人影响最深远的三部思想巨著。共八十一章，编为上下两篇，上篇道经三十七章，下篇德经四十四章。《道德经》文本以哲学意义之“道德”为纲宗，论述修身、治国、用兵、养生之道，而多以政治为旨归，乃所谓“内圣外王”之学，文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。《道德经》主题思想为“道法自然”。“道法自然”是《道德经》中老子思想的精华。“道”作为《道德经》中最抽象的概念范畴，是天地万物生成的动力源。“德”是“道”在伦常领域的发展与表现。“道”与“法”在规则、常理层面有相通点，但不同于西方自然法。“法”应效法自然之道，在辨证的反向转化之中发挥其作用。时代背景春秋时期，周朝式微，诸侯争霸，战乱频频，社会动荡不安，民不聊生。老子目睹了民间疾苦，作为周朝的守藏室史（相当于现在的国家图书馆馆长），他提出了一系列治国安民的主张。一些有识之士洞察祸福之机，深明成败之理，认为只有避世韬晦，才能保全个体的人格尊严和生命价值。据史书记载，春秋242年间，有36名君主被杀，52个诸侯国被灭，有大小战事480多起，诸侯的盟会450余次。任务一：初读文本，理解文章内容三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。①辐：车轮中连接轴心和轮圈的木条，古时代的车轮由三十根辐条所构成。②毂gǔ：车轮的中心部位，周围与辐条的一端相接，中间的圆孔用来插车轴zhóu。③当其无，有车之用：车的功用正是产生于车毂的\"无\"。④当：在（某处，某时）。⑤其：代词，代车毂；代陶器；代房屋。⑥无：指车毂的中空处。⑦埏shān埴zhí：和泥（制作陶器）。埏，揉和；埴，黏土。以为：以，来；为，制作。户牖：门窗。以为：以，来；为，建造。⑧有之以为利，无之以为用：\"有\"（车子、器皿、屋室）供人方便利用，正是\"无\"起了作用。任务一：初读文本，理解文章内容三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。译文：三十根辐条汇集到一个毂当中,车的功用正是产生于车毂中空地方的“无”。和泥制作陶器,陶器的功用正是产生于陶器中空地方的“无”。开凿门窗建造房屋,房屋的功用正是产生于房屋四壁中空地方的“无”。所以“有”(车子、器皿、屋室)供人方便利用,正是“无”起了作用。任务一：初读文本，理解文章内容古代马车的各部分名称老子用车轮、器皿、房屋等比喻来进行论证。通过对“有”和“无”辩证关系的分析，体现老子“有无相生”的观点。思考：《老子》第十一章是如何论证“有”与“无”的辩证关系的？任务一：初读文本，理解文章内容参考示例：一个人如果不给自己和别人留出空间，那会有什么后果呢？比如学习与休息，我们能把一天二十四小时都用来学习吗？如果这样做，人很快就会崩溃。所以，我们白天学习，晚上休息。睡觉休息恰恰是积蓄力量，是为了第二天更好地学习。读书也是如此。如果囫囵吞枣不假思索地读书，把头脑塞得满满的，不给自己留下思考空间和消化吸收的余地，读书的效果如何能好？思考：把老子关于有和无的辩证观点迁移到日常生活中，请你说说围绕学习、读书、交友等具体事件，该怎样正确对待“有”和“无”呢？任务一：初读文本，理解文章内容任务一：初读文本，理解文章内容企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物或恶之。故有道者不处。①企者不立：踮diǎn起脚的人不能久立②跨者不行：跨大步的人行走不稳③自见xiàn者不明：自我显露的不能显明④自是者不彰：自以为是的不能彰显⑤自伐、自矜：自我夸耀⑥长cháng：长久（一说zhǎng，得到敬重）⑦其：“自见”“自是”“自伐”“自矜”等行为⑧余食：剩饭⑨赘行：赘瘤。赘，多余的；行，同“形”，形体⑩物：人们，众人⑪恶：厌恶⑫处：为，做任务一：初读文本，理解文章内容企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。其在道也，曰余食赘行，物或恶之。故有道者不处。译文：踮起脚的人不能久立,跨大步的人行走不稳,自我显露的人不能显明,自以为是的人不能彰显,自我夸耀的人不能建功,自我夸耀的人不能长久。(这些行为)用道的观点来看,就叫作剩饭、赘瘤,人们常常厌恶它们,所以有道的人不这样做。从反面运用排比、比喻的手法，列举并剖析了四种人生态度（自见、自是、自伐、自矜）及其后果，阐述了“有道者不会彰显自我”的道理。思考：这一章采用了什么论证方法？写了什么内容？任务一：初读文本，理解文章内容①“企”意为举起脚跟，脚尖着地，“企者”是想要高出于人，想站得高，望得远，结果反而站不稳，甚至摔跤。②“跨”即越过，阔步而行，“跨者”是想要比别人走先一步，想走得快，走得远，结果反而走不远，走不快，也走不久。③究其原因就在于超过自己的能力，违背了自己本具的天性所致。凡是急躁冒进，急于功利，违背自然规律的行为，都不会长久，甚至会受到惩罚。思考：怎样理解本章中“企者不立，跨者不行”的含义？任务一：初读文本，理解文章内容“自见者不明，自是者不彰”是说偏执己见的人反而不能明察，自以为是的人反而不能明辨是非。因为“自见”“自是”都是认为自己是对的，别人是错的，他们只以自我为中心，只关注自我，只依赖自我，所以就会局限于自己狭隘的小范围和狭隘的主观意识，导致他们不能明白真相，常被假象蒙蔽，使真相得不到彰明。思考：怎样理解本章中“自见者不明，自是者不彰”的含义？任务一：初读文本，理解文章内容明确：“自伐”“自衿”，是自夸自己的功劳，认为自己最能干，好胜好强，好大喜功，一有点成绩就自鸣得意。这样的人，到最后终究为大家所抛弃，连性命都可能被丢掉。思考：怎样理解本章中“自伐者无功，自矜者不长”的含义？任务一：初读文本，理解文章内容参考示例：俗话说“酒香也怕巷子深”。在现实生活中，一定程度的自我表现与能力展示固然应该有，但需要有个度。过度的自我表现，一味让孩子刻意不自然地炫耀，不仅得不到称赞，反而会让人觉得幼稚浅薄，缺少内涵。如果为了某种目的而不顾孩子是否愿意、是否有能力，就更令人生厌。所以尊重孩子的愿望不加干涉，顺其自然发展才是最好的选择。何况真正的自我表现、自我展示，需要真才实学。而抛却浮华，修炼真学问，真功夫，才是正道。思考：现实中，有的老师或家长特别鼓励孩子去自我表现、自我展示，你对这种做法怎么看？请联系实际简要回答。任务一：初读文本，理解文章内容任务一：初读文本，理解文章内容知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。①智：智慧，聪明②明：明达（明通，通达事理）③自胜者强：宾语前置，胜自者强④强qiǎng行者:勤勉而行的人。强，竭力，勉力⑤不失其所者：不丧失立身之基的人⑥所：处所，地方⑦不亡：不消亡，不朽⑧寿：长寿，有道之人身死而道长存，这就是寿任务一：初读文本，理解文章内容知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。译文：认识别人的人有智慧,了解自己的人才算聪明。战胜别人的人有力量,战胜自己的人才算坚强。知道满足的人能够富有,勤勉而行的人有意志。不丧失立身之基的人能够长久,死而不朽的人就是长寿。“知人者”，知人不知己，知外不知内，是一般之智。“自知者”，知人更知己，了解内心，是心灵之明，明于道。反省自身，把握自己，体察生命本质。内外皆明的自知者，比知人者境界更高。“胜人者”，凭借外在力量战胜别人，只是有力量。“自胜者”，凭借内在意志战胜自我，克制欲望，摒除杂念；能把控自己的人，才能达到无所不容、物我两忘的境界，才称得上强者。思考：如何理解“知人者与自知者”“胜人者与自胜者”？任务一：初读文本，理解文章内容任务一：初读文本，理解文章内容其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。①其：代词，代后面动词所涉及的对象②安：安稳，稳定③持：持守④兆：征兆或苗头显露出来，显露迹象⑤谋：谋划，出主意解决⑥脆：脆弱⑦泮：同“判”，分离⑧微：细微，细小⑨散：散失⑩于未有，于未乱：状语后置。于，在任务一：初读文本，理解文章内容其安易持，其未兆易谋，其脆易泮，其微易散。为之于未有，治之于未乱。译文：事物安然未生变的时候容易持守，问题还没有显露迹象的时候容易解决，事物脆弱时容易分离，事物细微时容易散失。在事情未发生时就处理妥当，在没有陷入祸乱的时候就治理混乱。任务一：初读文本，理解文章内容合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。①合抱：两臂环抱，形容树身之粗大。②于毫末：状语后置，以下类同。于，从③毫末：毫毛的末端。比喻极其细微的事物。④九层：九级。亦用以喻极高。⑤累léi土：一筐土。累，同“蔂”，土筐。⑥为者败之：动手去做的就会坏事。为，妄为⑦执：把持⑧失：失去⑨无为：不妄为，指顺应自然，不求有所作为任务一：初读文本，理解文章内容合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。为者败之，执者失之。是以圣人无为，故无败；无执，故无失。译文：合抱的大木,是从细小的萌芽生长起来的;九层的高台,是从一筐筐泥土建筑起来的;千里的远行,是从脚下举步走出来的。动手去做的就会坏事,有所把持的就会失去。所以圣人不求有所作为,因此不会败事,不执意把持,因此不会丧失。任务一：初读文本，理解文章内容是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。①之：主谓间，取消句子独立性②从事：做事③于：在；而：表修饰④几jī：接近⑤败：使……失败⑥慎：形作动，慎重对待⑦如：像，如同⑧欲不欲：想要常人所不想要的⑨贵：意动用法，以……为贵，重视⑩学不学：学习常人所不学习的⑪复：弥补、补救⑫辅：辅助任务一：初读文本，理解文章内容是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，复众人之所过，以辅万物之自然而不敢为。译文：人们做事，常常在接近成功的时候使事情失败了。如果像开始时那样，慎重对待收尾，就不会使事情失败了。因此，圣人想要常人所不想要的，从不重视稀有难得的货物，圣人总是学习常人所不学习的，补救众人所常犯的过错，来辅助天地万物的自然发展，而不敢妄加干预。这一章是谈事物发展变化的辩证法。老子认为，大的事物总是始于小的东西而发展起来的，“合抱之木”、“九层之台”、“千里之行”的远大事情，都是从“生于毫末”、“起于累土”、“始于足下”为开端的，形象地证明了大的东西无不从细小的东西发展而来的。同时也告诫人们，无论做什么事情，都必须具有坚强的毅力，从小事做起，才可能成就大事业。思考：概括这一章蕴含的道理？任务一：初读文本，理解文章内容1.善于运用具体形象表现抽象哲理。以生活现象或社会现象举例说理，以具体事物为喻，概括出抽象的道理。如第十一章以生活中的“毂”“器”“室”说明世间万物都存在“有”和“无”的对立统一，“有”“无”相依相生。2.善用逆向思维。善于从常人思维的反面提出问题从而达到正面说理的效果。如“自伐者无功，自矜者不长”“圣人欲不欲，不贵难得之货，学不学，复众人之所过”等，都体现了老子的逆向思维。3.语言凝练精妙，多用格言、警句。《老子》中，多用方言、谚语、格言、警句。这些格言、警句形象而深刻地浓缩了历史和现实生活的经验教训，闪耀着思想之光。任务二：探究写作特色总结《老子》四章选文，表现了老子的思想主张，涉及修身养性、治国理政。1.辩证分析“有”“无”的关系；2.告诫我们不要“自见”“自是”“自伐”“自矜”，不可急躁冒进；3.提醒我们加强个人品德修养，重在修身；4.告诉我们事物发展变化的规律道理，要慎终如始。

关键字：