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《装在套子里的人》统编版高中语文必修二PPT课件下载

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《装在套子里的人》统编版高中语文必修二PPT课件下载文字介绍:装在套子里的人壹文学常识批判现实主义特指十九世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法，批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。代表作家有法国的司汤达、巴尔扎克，英国的狄更斯，俄国的托尔斯泰等；代表作品有《红与黑》、《人间喜剧》、《艰难时世》、《复活》等。中国明清时期的《儒林外史》、《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》都属于批判小说。批判现实主义缘起“批判现实主义”这一术语，是后人概括出来的。法国的蒲鲁东（1809-1865）在《艺术的社会使命》一书中，最早作出“现实主义是批判的”论断，但由于此人是无政府主义的创始人，后来成为第二帝国的代言人，马克思曾在《哲学的贫困》一书中批判过他，他的名声不好，因此他对批判现实主义的提法未能引起人们的注意。批判现实主义定义正式提出批判现实主义并给它下定义的是高尔基。高尔基指出：“资产阶级的‘浪子’的现实主义，是批判的现实主义；批判的现实主义揭发了社会的恶习，描写了个人在家庭传统、宗教教条和法规压制下的‘生活和冒险’，却不能够给人指出一条出路。批判一切现存的事物倒是容易，但除了肯定社会生活以及一般‘存在’显然毫无意义以外，却没有什么可以肯定的。”批判现实主义贰基础知识1.给下列加点的字注音憎恶(zēngwù)削铅笔（xiāo）祈祷（qí）辖制(xiá)撮合(cuō)怂恿(sǒngyǒng)癖好(pǐ)讥诮(qiào)滑稽(jī)安然无恙(yàng)2.词语辨析①辖制/挟制辖制：管束。挟制：依仗势力或抓住别人的弱点，强制使其服从。②撮合/调唆撮合：从中介绍促成。调唆：挑拨，使跟别人闹纠纷。3.词语释义①安然无恙：原指人平安没有疾病。现泛指事物平安未遭损害。②唉声叹气：因伤感郁闷或悲痛而发出叹息的声音。③战战兢兢：战战：恐惧的样子；兢兢：小心谨慎的样子。形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨慎的样子。壹知人论世作者简介安东·巴甫洛维奇·契诃夫1860年1月29日－1904年7月15日），俄国作家，剧作家。1879年进入莫斯科大学医学系。1884年毕业后在兹威尼哥罗德等地行医，并开始文学创作。1880年至1884年，发表了300多篇文章，其中包括《变色龙》《外科手术》等。作者简介1890年4月至12月，体弱的契诃夫不辞长途跋涉，去沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的库页岛游历，对那里的所有居民“将近10000个囚徒和移民”逐一进行调查。库页岛之行提高了他的思想觉悟和创作意境，使他创作出表现重大社会课题的作品。1890年至1900年，契诃夫曾去米兰、威尼斯、维也纳和巴黎等地疗养和游览。从1892年起，他定居在新购置的莫斯科省谢尔普霍夫县的梅里霍沃庄园并转向戏剧创作。1898年，身患严重肺结核病的契诃夫迁居雅尔塔。1904年7月2日契诃夫因肺病恶化而辞世。最终，他的遗体运回莫斯科安葬•契诃夫是俄国19世纪末期最后一位批判现实主义作家，20世纪世界现代戏剧的奠基人之一，与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。作者简介作者简介小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，这种专制统治剥夺控制了人们的自由，全国密探遍布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。别里科夫就是这种典型环境下的典型人物。叁教学过程任务一找主要人物，理清情节。介绍别里科夫及其套子（1-5）漫画事件别里科夫的恋爱（6—37）骑车事件争吵事件恋爱失败别里克科夫之死（38—40）分析人物形象小说中的人物形象可以通过正面描写和侧面描写来刻画。1.对别里科夫形象的刻画，作者也运用了正面描写。说说人们为什么把别里科夫称为“装在套子里的人”，他有哪些与众不同的表现？反映了他什么样的性格特点？明确：生活习惯、衣着打扮（有形的套子）：穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，眼戴黑眼镜，耳用棉花堵脸藏在竖起的衣领里胆小孤僻用具：伞、表、刀装在套子里封闭保守与世隔绝出行：坐上马车，支起车篷狭隘惶恐住处：卧室像箱子，床上挂帐子思想观念（无形的套子）：歌颂过去，歌颂从没存在过的东西用所教的古代语言躲避生活害怕变革只信政府的告示和报纸文章逃避现实顽固保守对不合规矩的事闷闷不乐维护旧制度只求不出乱子禁闭开除学生2.同样，侧面烘托也对刻画人物形象起着不可低估的作用。写华连卡姐弟，是为了反衬别里科夫的形象。请思考：结婚是每个人生活中的一部分，小说也集中写了别里科夫的恋爱事件，“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，为什么别里科夫的恋爱会以失败告终？明确：首先是结婚的原因：是因为校长太太的撮合怂恿（在恋爱方面，特别是在婚姻方面，怂恿总要起很大的作用的），别人的游说，他应当结婚（这里的应当很明显是说按照世俗的标准，而非出于爱而产生的自然想要结婚的念头，用我们的话说是“男大当婚，女大当嫁”。）。而华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。别里科夫与她谈恋爱结婚意味着他走出“套子”的尝试，说明他也试图走出套子，摆脱困境，有对生活的渴望。但他身上的“套子”太厚重，旧思想旧观念根深蒂固已经不能让他回到正常的生活中来了，他是不可能走出套子的。所以他的恋爱注定以失败告终。任务二模块二：探究主题这位中学里一位普通的希腊文教师却对全城人们产生了重大的影响，他既不是校长，又不是市长，是谁赋予了他权利，能够辖制全城“足足十五年”呢？作者通过别里科夫身上的一系列悲喜剧，想要表现了什么样的主题？（提示：结合写作背景进行分析。）明确：原因：（1）别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想（2）旧势力顽固，革命力量弱，周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。主题(可个性化解读)明确：（1）揭露沙皇政府对自由的压抑，对人性的践踏，对民众的专制。（2）别里科夫的形象折射出社会批判意义，他作为一个小人物，既可恨又可悲。他思想上保守，政治上成为反动统治的卫道士，现实中与众人格格不入。他的悲喜剧都是社会造成的。（3）别里科夫最终死去，反映人民对自由的向往与渴望。小说情节反复出现“酒”的描写，分别有哪些不同的作用？示例一：当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。次日，又来相请。自此林冲得李小二家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。再穿了白布衫，系了胳膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。小结：示例一的句子中，“小二招待林冲酒食”，从人物上看表现出他知恩图报的性格，也侧面衬托了林冲的豪爽侠义；“将冷酒都吃尽了”，从人物上看强烈地突出了林冲内心的决绝、愤怒与悲凉；而“丢掉葫芦与被子”这重要的生活物品，表明林冲彻底和以前的生活说再见，此路一走，再不回头，从主旨上看这暗示了小说“官逼民反”的主旨。示例二：店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下碎银子，把花枪挑了酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门。把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开。把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来，慢慢地吃，就将怀中牛肉下酒。小结：“多次写林冲喝酒”，首先突出天气寒冷，林冲以此御寒；其次从人物上看，借酒消愁，烘托林冲此时孤独愁绪；再者从情节上看“酒壮人胆”，林冲多次喝酒，使后文他一气之下怒杀仇敌这一情节显得更加合理。“多次不忘酒葫芦”，从人物上看既突出了他细心认真的性格，也侧面反映出他对看管草料场的重视，他打算在这里暂时呆下去，表现了他安分守己的性格；从情节上看为结尾写扔掉酒葫芦埋下伏笔。任务三三：赏析写法小说是怎样用夸张和讽刺的手法表现人物的？在你周围，是否也有这样那样的“套子”，如果有，你是怎样看待这些“套子”的？明确：漫画式夸张：夸张人物性格本身。夸大任务作用。讽刺：通过别里科夫性格行为的夸张，嘲讽了“套中人”的丑陋和可憎。戏剧化的情节，描写别里科夫的可悲下场。顽固、保守，不仅仅是别里科夫反对新事物、反对进步的套子，也可能成为生活在新社会的我们反对新事物、反对进步的套子。人是很容易满足的，满足于已经取得的小小成绩、满足于眼下比较舒适的生活，于是不再努力奋斗、不再积极进取，“满足”便成了一种套子。不仅自己身受其害，而且还无情地嘲笑、甚至阻止其他人的进步，成为社会前进的绊脚石。其实，在现世，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子。我们只有根除自身的陋习、驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前。3、这里的景物描写,虽然都非常简洁,但其作用却非常丰富,这些景物描写有哪些具体作用?明确:(1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。(2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。思路解说：《装在套子里的人》是人教版必修五第一单元的课文，该单元的学习重点是环境和主题。因此，我把典型环境中的典型人物和探究主题作为课堂的重点。教学上采用高效课堂模式，课堂程序包括：自主导学、小组展示、共同质疑、巩固训练等环节。在问题的设置上，分为三个大的模块，分别是：人物、主题、写法。因为课文较长，问题没法面面俱到，所以选取了几个较具有价值的问题进行探讨。问题设置由浅入深，一步步带领学生深入思考。原先班上共有9个小组，但问题和时间有限，所以采取抽签决定的方法，若没抽到题目的小组无需展示，但要积极质疑，否则该小组的积分为零分。谢谢欣赏

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