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高中语文必修二《说“木叶”》PPT优质课件

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高中语文必修二《说“木叶”》PPT优质课件文字介绍:说“木叶”林庚刘涛顺丰圆通中通申通韵达姜逸磊林雪田小洁教学目标品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“木”与“树”的不同，把握“木”的艺术特征；了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的；感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。培养筛选信息和概括的能力。关于作者林庚（1910年2月22日-2006年10月4日），字静希，原籍福建省福州市闽侯县，生于北京。现代诗人、古代文学学者、文学史家、北京大学教授。1928年毕业于北京师范大学附属中学，后考入清华大学物理系，1930年转入清华大学中文系。著有《春夜与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《唐诗综论》等十一部文集。整体感知浏览全文，划出关键句，理清思路。关键句1.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。2.可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?3.从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。4.它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。5.要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。6.“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。7.“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。1.在这里我们乃看见“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。2.可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?3.从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。在这里我们就不得不先来分析一下“木”字。关键句第1段：列举诗句，引出议论话题:“木叶”是诗人钟爱的形象。理清思路第3段：提出要对“木”的来历进行思索。第2段：提出古诗中“树”“叶”“木叶”，后来又发展为用“落木”,而不用“树叶”的文学现象。关键句理清思路4.它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。第4段：说明“木”的第一个艺术特征：“木”用于秋风叶落季节，含有落叶因素（外形）5.要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题，这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。第5段：提出诗歌语言中暗示性的问题。分析“木”与“树”的暗示性，解释“木”暗示“落叶”的原因。6.“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。第6段：比较“木叶”与“树叶”“落叶”“黄叶”“落木”的不同，说明“木”的二个艺术特征：“木”有微黄、干燥之感（色泽）关键句理清思路7.木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千里。第7段：小结——概念相去无几的词语，艺术形象几乎是一字千里。发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差，相隔千里全文思路“木叶”为古代诗人所钟爱研究探讨1.通过对文章的理解，是什么原因造成了“木”的两个艺术特征？诗歌语言具有暗示性研究探讨2.研读下列诗句，思考诗句中“木叶”或“落木”的意象和“树”“绿叶”“落叶”一类的意象各有什么不同特点？这些文学现象是如何说明诗歌语言具有暗示性特征的。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下洞庭始波，木叶微脱木叶下，江波连，秋月照浦云歇山秋风吹木叶，还似洞庭波后皇嘉树，橘徕服兮桂树丛生兮山之幽庭中有奇树，绿叶发华滋叶密鸟飞碍，风轻花落迟皎皎云间月，灼灼叶中华亭皋木叶下，陇首秋云飞九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦秋月照层岭，寒风扫高木高树多悲风，海水扬其波午阴嘉树清圆美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人日暮风吹，叶落依枝意象场合外形颜色质感意味联想(情感)(落)木(叶)树(叶)春夏之交秋风叶落脱尽叶子枝叶繁茂绿(叶)褐绿(干)干燥饱含水分空阔疏朗饱满绵密离人的叹息游子的漂泊清秋的性格密密层层浓阴满地生机活力枯黄填写下表，区别“（落）木（叶）”与“树（叶）”得到启示诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。拓展研究古代诗歌意象的暗示性言在此而意在彼，古称之为“寄托”，即语言的暗示性。在诗歌中多表现在意象的寓意上。意象融入主观情感的客观物象，是（物）象与（情）意的组合，即“寓意之象”。不仅包含人物形象，也包括诗中所写的景与物，还包含了作者的情感。诗歌创作离不开意象，意象的选择是第一步，是诗歌的基础。如何把握诗歌中的意象注意意象的积累正确解读意象①明确意象在诗歌中的作用●营造氛围、塑造背景或环境、塑造意境●衬托人物节气、品质或性格●借景抒情、奠定感情基调②把握意象的常见类型常见意象月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。折柳：喻送别。杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。鸿雁：指书信。相思之情。松：象征孤直的品格。梅：象征高洁的品格。竹：象征君子的品德修养。菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。荷花：象征纯洁、清高。常见意象白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。南浦：水边送别之所。喻离别。长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。西楼：相思之所。喻思念、忧愁。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。墙角数枝梅，凌寒独自开。期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣。夜闻归雁生相思，病入新年感物华。采菊东篱下，悠然见南山。忧愁情绪离别之情怨恨之情思念之情脱俗之境圣洁坚贞体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。当堂检测1、这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请找出它们的不同之处。2、这两首诗都描写了春天，那么作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致？为什么？阅读下面两首唐诗，回答问题：秋词二首刘禹锡（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。（二）山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。1、这两首诗都描写了秋天，但各有侧重，请找出它们的不同之处。2、这两首诗都描写了春天，那么作者对“春”的感情评价和“春”的作用是否一致？为什么？阅读下面两首唐诗，回答问题：秋词二首刘禹锡（一）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋词二首刘禹锡（二）山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。前诗侧重描写秋天的生气和活力，从而鼓舞人们要振奋精神，顽强奋斗；后诗咏叹秋天令人敬肃的色彩，从而唤醒人们要情操清白意志坚定。不一致。前诗并没有否定春的生气和活力，并且用春来衬托秋的生气和活力更胜一筹；后诗否定了繁华浓艳教人轻浮若狂的春色，诗中用春来反衬秋色的清净高雅。可见，同样的意象，在不同的语境中表达的思想情感也许不尽相同

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