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《烛之武退秦师》高中语文统编版必修二PPT课件(第1课时)

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《烛之武退秦师》高中语文统编版必修二PPT课件(第1课时)文字介绍:第一单元第2课烛之武退秦师选自《左传》第1课时学习目标语言素养目标：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。思维素养目标：了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。文化素养目标：了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。审美素养目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。先秦纵横捭阖的时代早已过去，但先贤们为民请愿、为国献身的人生之路，至今还启示着今天的我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业;即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己，以至终成大器!同时昭示我们应该心怀国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。今天就让我们一起走近那个动乱的年代，认识一位名为“烛之武”的老者。趣味导入烛之武，郑国的大夫。“之”介于姓和名之间的语助词。退：使……撤退。秦师：秦军解题《郑通志氏族略》：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。古代姓名的由来1.以祖先祖号或庙号为姓——唐尧虞舜夏商周2.以国别地名为姓——国别：齐鲁韩赵魏秦楚3.以官职或职务为姓——官职：司马司徒帅尉4.以动植物为姓——牛马龙杨柳5.以数字为姓——伍陆万6.少数民族的姓——金翦萨慕容资料卡场景设想：烛之武退秦师左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”。作者介绍《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。作品介绍史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。资料卡公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。《烛之武退秦师》发生在公元前630年，与城濮之战仅隔两年。因此，秦、晋围郑可以说是城濮之战的余波。写作背景文本初读-查看字音函()氾()佚()缒()阙()　朝()(例句：朝济而夕设版焉)逢()(人名逢孙)hánfányìzhuìjuézhāopáng朗读要求：注意标划出语句停顿，注意生僻字字音；感受烛之武“晓之以理，动之以情”的游说技巧。任务活动一：初读课文通读要求：结合手头的工具书和课下注释，整理本文的重点实虚词、特殊句式、词类活用等文言知识，并标划出存疑点，小组整理后写在黑板上，共同讨论。任务活动二：疏通全文（一）实词：1.贰①其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》副职　②贰则疑惑。《荀子•解蔽》不专一知识梳理（一）实词：1.贰③夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》离心，背叛④不迁怒，不贰过。《论语•雍也》再，重复⑤以其无礼于晋，且贰于楚也从属二主知识梳理2.鄙①《为学》：“蜀之鄙有二僧。”边远的地方　　②《左传•庄公十年》：“肉食者鄙，未能远谋。”庸俗，鄙陋③《左传•昭公十六年》：“我皆有礼，夫犹鄙我。”看不起，轻视知识梳理3.敝①方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屦。”坏，破旧②敝人谦词　　③资治通鉴》：“曹操之众，远来疲敝。”疲惫　④因人之力以敝之。损害，衰败。知识梳理①以其无礼于晋　　　　　(因为，连词)②敢以烦执事　　　　　　(拿，用，介词)③越国以鄙远　　　　　　(表顺承，连词)④焉用亡郑以陪邻？　　　(表顺承，连词)⑤若舍郑以为东道主　　　(把，介词)知识梳理1.以（二）虚词①今急而求子　　　　　(才，连词，表顺承)②夜缒而出　　　　　　　(表修饰，连词)③若亡郑而有利于君　　　(表顺承，连词)④朝济而夕设版焉。　　　(表转折，连词)知识梳理2.而（二）虚词①子亦有不利焉。　　　　　(语气词，表陈述)②焉用亡郑以陪邻？　　　　(疑问副词，为什么)③若不阙秦，将焉取之　　　(疑问副词，怎么能)④且焉置土石　　　　　　　(疑问代词，哪里)知识梳理3.焉（二）虚词（三）词类活用①晋军函陵　　(名词作动词)②若亡郑而有益于君。　(使郑亡，动词使动用法)③邻之厚，君之薄也　　(“厚”“薄”都是形容词活用作名词)知识梳理（三）词类活用④越国以鄙远(鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远地)⑤朝济而夕设版焉　　(“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)⑥既东封郑，又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作疆界。)知识梳理（四）通假字①焉用亡郑以陪邻？　②共其乏困　　　　　(陪，通“倍”)(共，通“供”)③何厌之有？　　　④秦伯说　　(厌，通“餍”，满足)(说，通“悦”)⑤失其所与，不知　　(知，通“智”)知识梳理（五）古今异义：①行李之往来(行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)②若舍郑以为东道主(以为，古义：把……作为；今义：认为)③微夫人之力不及此。(夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)④亦去之　　(去，古义：离开；今义：往，到)知识梳理（六）文言句式①以其无礼于晋　　　　介词结构后置②佚之狐言于郑伯曰　　介词结构后置③夫晋，何厌之有？　　宾语前置，“有何厌”。④是寡人之过也。　　　判断句。知识梳理文言文的学习过程中，我们不光要学习重点的实虚词、词类活用、古今异义等围绕词出现的语言现象，有时候要了解关于文言句法的一些知识。下面我们围绕“状语后置”这样一个句法现象给大家做一个系统的梳理和学习。任务活动三：探究句法概念：在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即状语后置。状语后置是倒装句的一种，翻译的时候需要适当调整句子的语序。知识卡：状语后置句状语后置句的类型：（1）格式：动＋以＋宾（2）格式：动＋于（乎，相当“于”）＋宾（3）格式：形＋于＋宾（1）格式：动＋以＋宾①覆之以掌（《促织》）译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）”②还矢先王，而告以成功（《伶官传序》）译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”③请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》）译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊”④方其系燕父子以组，（《伶官传序》）译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”⑤申之以孝悌之义（《齐桓晋文之事》）译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”知识卡：状语后置句（2）格式：动＋于（乎，相当“于”）＋宾①使归就求救于孙将军（《赤壁之战》）译文：“让他回去向孙将军求救”②能谤讥于市朝（《邹忌讽齐王纳谏》）译文：“能够在集市上指出我的过错的人”③且立石于其墓之门（《五人墓碑记》）译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”④生乎吾前（《师说》）译文：“生在我的前面”⑤风乎舞雩（《四子侍坐》）译文：“在舞雩台上吹风”知识卡：状语后置句（3）格式：形＋于＋宾①长于臣（《鸿门宴》）译文：“（他，指项伯）比我长（大）”②虽才高于世，而无骄尚之情（《张衡传》）译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪”知识卡：状语后置句【破解办法】第一：找出句子当中的关键词：谓语动词为什么要找出动词？原因很简单，这是因为状语是专门用来修饰谓语（动词）的。所以只要把谓语（动词）找出来了，剩下的问题就迎刃而解了。知识卡：状语后置句实战练习：①得双石于潭上（《石钟山记》）②师不必贤于弟子。（《师说》）③赵尝五战于秦（《六国论》）　④申之以孝悌之义。（《寡人之于国也》）上面四个句子的关键动词分别为：①得　②贤　③战　④申知识卡：状语后置句第二：掌握介词结构（状语）后置的规律在这里的“介词结构”的出现语序一般为“谓（动）+（宾）+介+名”知识卡：状语后置句实战练习：①得双石于潭上结合规律判断：“得”应该是“谓语动词”，“双石”作“宾语”，“于”是“介词”，“潭”是“名词”。由此，根据上面两条，可以推断出这是“介词结构后置”。翻译成：<于潭上>得双石②师不必贤于弟子结合规律判断：“贤”应该是“谓语动词”，“于”是“介词”，“弟子”是“名词”。由此，可以推断出这也是“介词结构后置”。翻译成：师不必<于弟子>贤知识卡：状语后置句小结在国家即将被围攻，又无力抵抗的情况下，郑伯派烛之武前去见秦君，此去，凶险重重、前途未卜，我们下节课再一起来学习！

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