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《藤野先生》部编版八年级语文上册PPT课件

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《藤野先生》部编版八年级语文上册PPT课件文字介绍:藤野先生鲁迅1.知识与能力目标:了解作者及文章的写作背景，正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中藤野先生认真、负责的人物形象。2.过程与方法目标:通过小组交流讨论，提高学生的语言表达能力。通过朗读课文，提高学生的鉴赏能力，学会文中的人物描写手法。3.情感态度与价值观目标:感受作者对藤野先生的尊重、怀念，及双方浓厚的师生情。1、感受文中藤野先生认真负责、尊重学生、治学严谨、平等待人的人物形象，学会文中的人物描写手法。2、感受作者对藤野先生的尊重、怀念，及双方浓厚的师生情，感受鲁迅先生的爱国之心。教学目标重点难点俗话说，一日为师，终身为父。鲁迅先生的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说:“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外老师一一藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?情境导入鲁迅(1881-1936)字豫才，浙江绍兴，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。代表作品有:散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;小说集《呐喊》和《彷徨》;杂文集《华盖集》《坟》。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”作者简介本文选自《朝花夕拾》，这是鲁迅的一本散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。写作背景速读课文，思考:在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写了发生在哪里的事情?整体感知“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”重点写了在仙台与藤野先生的交往。依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段:第一部分(第1-3段):写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第4一35段):这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第一层(4一5段):写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的“优待”。第二层(6-23段):写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。整体感知默读课文，明确层次。第二部分：第三层(24-31段):写匿名信和看电影事件，激发“我”的爱国热情。第四层(32--35段):写“我”离开仙台与藤野先生依依惜别。第三部分(第36--38段):写“我”离开仙台后怀念藤野先生的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓.舞。整体感知默读课文，明确层次。你认为课文的叙述线索是什么?课文是围绕什么中心选材的?整体感知本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。双线结构:明线:作者与藤野先生的交暗线:作者思想感情的变化(作者的爱国情感一弃医从文)课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?整体感知①在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;②赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;③受到仙台医专的职员的优待;④日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;⑤弃医从文的思想的转变。“我”对藤野先生怀有一-种什么感情?引用课文内容简要回答。整体感知“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念，体现在:①装订收藏讲义;②悬挂先生的照片;③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。全文赏析1.文中写了“我”在东京的哪些见闻?速读1-3段找出让你心胸激荡的句子，有感情地读出来。2.“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？“无非”流露出作者怎样的情绪?清国留学生赏樱花、学跳舞。与“到别的地方去看看，如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应。“无非”流露出作者对东京的失望之情。全文赏析速读读1-3段找出让你心胸激荡的句子，有感情地读出来。3.“头顶上盘着大辫子....实在标致极了”怎么理解?句中“标致”是反语，“丑陋”之意，讽刺了清国留学生的丑态。“实在”，“的确”之意，增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。全文赏析速读4-5段，考虑以下问题。1.东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢?2.在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?3.作者到仙台后，受到了哪些优待?4.在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。5.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?用“因为”行吗?全文赏析速读4-5段，考虑以下问题。1.东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢?因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。2.在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么?“”日暮里，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻;“”水户则是反清志士客死的地方。作者牢记不忘这两处，表现了爱国的思想感情。全文赏析速读4-5段，考虑以下问题。3.作者到仙台后，受到了哪些优待?不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。4.在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。“”“”居然睡安稳了，居然表示出乎意料，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料地睡得安稳，表达了作者对不好“的生活环境并不在意，这种态度说明作者在生活上的乐观精神，用居”然一词，还加强了整个句子的幽默感。全文赏析速读4-5段，考虑以下问题。5.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?用“因为”行吗?“”作者用诙谐的口气猜测他在仙台受优待的原因，有自谦、“”自喜、感激之情。但推断为物以稀为贵，包含一个弱国“”国民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。因为，表达不出这层意味。全文赏析找出文中描写初见藤野先生的形象的?●探究人物形象写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜)、举止(挟着一叠大大小小的书)、声调(缓慢而很有顿挫)等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从先生大大小小的书和耳闻他的衣着方面来写，表现了先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。全文赏析本文描写藤野先生用了哪些描写方法?请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。●探究人物形象外貌、神态、语言、动作外貌描写:示例(第6段):其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。外貌描写，刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。语言描写:示例:“我的讲义，你能抄下来么?”他问。语言描写，体现了他的认真负责，关爱学生。神态+语言描写:解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。”神态、语言描写，体现了藤野先生的热情诚恳，对“我”无微不至的关心。全文赏析概括人物形象，藤野先生是一个怎样的人?●探究人物形象藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。全文赏析你从作者对藤野先生的刻画中，学到了哪些好的写作方法?●探究人物形象(1)学选择典型事例突出人物品质的写法;(2)叙事应该有详略;(3)叙事时要会注意刻画人物的神态、语言;(4)可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。全文赏析读第11-23段谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例?分别表现了藤野先生的什么思想品质?(1)藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责、一丝不苟的工作态度。(2)藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心学生、严格要求的工作作风。(3)藤野先生为“我”不信鬼神、敢于解剖尸体感到高兴和放心。表现了先生的正直无私、真挚诚恳的工作精神。(4)先生向“我”询问、了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究、实事求是的精神。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生满腔热情地教育鲁迅的原因。全文赏析“”我看到藤野先生改过的讲义，为什么会吃惊、不安、感激?“我”吃惊是因为藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义，不安是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神，感激则是因为藤野先生对自己的热情关心。全文赏析速读24-31段，回答以下问题：1.在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文?2.匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?3.“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢?4.“但在那时那地，我的意见却变化了。”在什么时候“我”的意见发生了怎样的变化?为何会发生这样的变化?全文赏析1.在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文?日本“爱国青年”的寻衅(或:匿名信事件)和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木。2.匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同?匿名信事件[歧视]、看电影事件[国民的不觉悟]，这促使作者弃医从文。全文赏析“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢?文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个我”说明作者没把自己看作.局外人，旁观者。“但在那时那地，我的意见却变化了。”在什么时候“我”的意见发生了怎样的变化?为何会发生这样的变化?在仙台“看电影”事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅认为医学只能解除病人躯体上的苦痛，要救中华民族，首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到这一点。全文赏析到第35自然段，已经完成了对藤野先生的回忆，为什么作者还要说自己回国以后的一些感想呢?此部分一方面表现了藤野先生对我的影响之大，另一方面表现我在实践自己弃医从文的誓言。全文赏析与藤野先生分别后，作者说:“又因为状况也无聊，说起来”无非使他失望，便连信也怕敢写了。这句话应该怎样理解?“””作者为什么说藤野先生是最使我感激，给我鼓励的教师之一？作者对中国在辛亥革命后依然是黑暗混乱的局面感到失望和不满，而又不愿意将这种情绪带“”给他敬爱的老师，使良师的期望无以告慰，用一个怕字将自己的这种无限遗憾和内疚之情表达出来。因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——“”“他对我的热心期望，小而言之，是为中国....大而言之，是为学术...”。.“”“这种精神与品格，在我的眼里”和心里怎能不感到伟大呢?怎能不感激他呢?又怎能不从中受到鼓舞、激励呢?“”一个最字分量极重，真挚地表达了作者的崇敬、感激和怀念之情。全文赏析4.“怎样理解每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写“””些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。表现了作者对藤野恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。从而深化了主题，使文章更具现实意义。思考探究1.这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系?文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。思考探究2.联系全文分析，作者的爱国主义思想是如何表现的?开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现;往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思;记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。是作者爱国感情的表现;对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生;最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动。艺术特色1.脉络分明，记叙有序。本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写东京(是作者往仙台见藤野先生的缘由)，然后用设问句自然过渡。接着写初到仙台受优待(衬托藤野先生)，写与藤野先生的相识、相处和离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。除回忆藤野先生这条明线外，本文还有一条内在的线索，就是作者爱国主义的思想感情。2.选取典型事例，抓住主要特征，突出人物品质。文中具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。作者采用白描手法，写人“”“”“”抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生，写他的黑瘦八字须缓慢而很有顿挫的声调“”“”戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书，衣着模胡，冬天穿旧外套，活画出一位生活俭朴、治学严“”谨的学者形象。又如写清国留学生，抓住了盘辫子这个细节，很能反映他们的思想本质。艺术特色3.语言朴素含蓄，精练深刻，富有浓厚的感情色彩。“”这篇回忆文章写的是作者终生难忘的伟大的人，记的是震动作者灵魂的典型的事。因此，不管是抒情议论的语言、还是写人记事的语言都饱含感情。如怀念藤野先生，作者写道:“但不知怎地，”“我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。他的性格，在我的眼里和心里是伟大.....”.“”直接抒发感激敬仰之情。再如写清国留学生的丑态、写赴仙台途中深刻的印象、写匿名信事件和看电影事件、写弃医从文的举动，字里行间都充溢着作者忧国忧民的深切感情。

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