当前位置：老师板报网 > 文库资料 > PPT课件 > 语文课件 >

《驱遣我们的想象》人教部编版初中语文九年级下册PPT课件

试读已结束，还剩17页未读，您可下载完整版后进行离线阅读

下载文档

《《驱遣我们的想象》人教部编版初中语文九年级下册PPT课件》是由用户上传到老师板报网，类型是语文课件,大小为3.08 MB，总共有27页，格式为pptx。授权方式为VIP用户下载，成为老师板报网VIP用户马上下载此课件。文件完整，下载后可编辑修改。更多关于请在老师板报网直接搜索

《驱遣我们的想象》人教部编版初中语文九年级下册PPT课件文字介绍:xxx驱遣我们的想象人教部编版初中语文九年级下册叶圣陶目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入——“”驱遣我们的想象新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“”驱遣我们的想象是什么意思？你知道吗？“”驱遣是调遣、使用的意思。“”驱遣我们的想象是欣赏文艺的方法。让我们来学习叶圣陶先生的一篇文章，了解下欣赏文艺作品应该注意什么？整体感知第二节整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2．品味文中意蕴深刻的语言。3．理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏“州，现代作家、教育家。有优秀的语言”艺术家之称，终身致力于出版及语文的教学。整体感知---解读标题新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。整体感知——理清文本议论思路新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业第一部分(1—4)第二部分(5-13)第三部分(14)指出我们所接触的文艺都是文字的集合体。阐述欣赏文艺作品要驱遣想象。总结上文，必须驱遣想象，才能通过文字接受美感。整体感知——生字正音歌谣契合拘泥旷远海啸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业苟安nì整体感知——理解词语拘泥：受用：桥堍：固执，不知变通。受益。桥两头靠近平地的地方。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者以赏析王维的诗句“”大漠孤烟直，长河落日圆入手，首先以纯理性思考的方式“对诗句进行赏析，如疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟”吗？这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来”看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。2.阅读第5—7自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业3.根据前面的探究，总结本文的论证思路。作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本“质，即接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。“”见字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“”感是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多观察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。课堂小结第四节课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业本文以王维的诗句和《海燕》为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的基本问题，指出欣赏文艺作品不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣我们的想象，透过文字进入作品的意境中，体验阅读的愉快。拓展延伸第五节拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“”文章以王维的诗句大漠孤烟直，长河落日圆为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？以朱自清先生的《背影》为例：“”他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能因我们的想象力变得更生动。他的身子微胖，我们可以想象两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。板书设计第六节板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者与读者的关系：读者欣赏文艺作品：驱遣我们恶想象作者（写文字）————读者（读文字）读者——（读）文字（想象）—画面感悟意境布置作业第七节布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.“”把叶圣陶的文学常识和生字词整理到笔记本上；2.摘抄本课中优美的语句。谢谢观看

关键字：