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《蒲柳人家》部编版九年级语文下册PPT教学课件(第2课时)

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《蒲柳人家》部编版九年级语文下册PPT教学课件(第2课时)文字介绍:8蒲柳人家（节选）第二课时课文细读品味1.“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。“这句话是什么描写，有何表达效果？本题运用自然环境描写作用分析法。点明故事发生的环境，“热得像天上下火”运用夸张的修辞手法，极写天气的炎热，为下文何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染气氛。课文细读品味2.第①段运用了什么描写方法？作用是什么？运用了倒叙的方法，把最后发生的事或结局写在文章的开头，作用是设置悬念，激发读者的阅读兴趣。课文细读品味3.“何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；……一气呵成，也不倒嗓子。”说说句子的表达效果。运用了白描的方法，生动活泼、干脆利落的短句，读起来极富节奏感，把一个泼辣无比、豪放直率的农村妇女形象淋漓尽致地刻画出来了。课文细读品味4.课文第⑦段写一丈青大娘打纤夫的动作有哪些？试着分析一下。“抡圆了扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，令人如闻其声，如见其人。课文细读品味5.“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。”试分析这句话。这句话承上启下，能镇八方却管不了何满子，有力地衬托出何满子的顽皮和他在一丈青大娘心中的地位。课文细读品味6.“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。”试分析这句话的语言特色。民间口语、俗语充满乡土气息，表现了一丈青大娘的爱孙如命。课文细读品味7.第段运用了什么记叙方法？有什么用？⑪第段运用插叙，记叙了一丈青大娘和儿媳妇的矛盾，⑪侧面交代了一丈青大娘对何满子疼爱的原因。课文细读品味8.何满子的爷爷一出场，作者就对他进行了详细地描写，试分析其作用？第段中“这一天，何满子的爷爷回来了。⑬……系的是拴贼扣儿，跑不了更飞不了。”与开头照应，揭开了何满子被拴的悬念，为下文写何满子“憋闷”的心情做铺垫。“老头子阴沉着脸”设置了另一个悬念。课文细读品味9.何大学问“在学问上下起功夫”包括几个方面？何大学问“在学问上下起功夫”包括三个方面：读书不耻下问、穿长衫扮斯文、拜文庙。这些表现了他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。课文细读品味10.第段何大学问为什么感到“悲凉”？㉑何大学问感到“悲凉”的原因：家境贫困，祖辈没有文化，指望孙子好好读书改变命运，又掏不起学费。他感叹命运，感叹世道黑暗。课文细读品味11.第㉓-段讲了什么内容？说明了什么？㉕第㉓段中，何满子觉得老秀才“叫人喘不过气”，因此念书不专心，常被老秀才打；第㉕段中，何满子从周檎那里学会了一大堆字儿，与周檎形影不离。这两种不同的态度说明了封建教育制度已不再适应新时代，陈腐的东西必将被新生的、充满活力的事物所代替。课文细读品味12.本文叙述何大学问到口外赶马的不幸遭遇的情节，有什么用意？叙述何大学问的不幸遭遇，将时代背景清晰地呈现出来，说明日本侵略者已踏进口外，使中国人民的生活蒙上了阴影。何大学问与一丈青大娘争吵，更多的是因为对日本侵略者的不满和仇恨，体现了他的疾恶如仇和爱国心理。1.[重点]分析一丈青大娘与何大学问性格中的共同点。（1）两人都好面子。比如一丈青大娘不愿与儿子儿媳妇分家，还为分家的事与儿媳妇闹得不愉快，是因为怕分家丢脸。而何大学问好面子的性格就更明显了，比如他本来挣钱不太多，但每次出口外后归家，却要装得好像腰缠万贯，还要借钱大摆酒筵。课文全篇探究（2）两人都淳朴率直，爽朗豪放。一丈青大娘大闹运河滩的精彩情节活脱脱地表现了她的率直豪放，而何大学问更是豪气干云，他“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”，尤其是他“爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀”，连偷马贼都“躲他远远的”，这些都表现了他的豪气。课文全篇探究（3）两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。课文全篇探究2.[发散思维]本文是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认为本文的民族气息和民族作风体现在哪些方面?课文全篇探究人物形象小说中的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德，他们身上那种侠肝义胆、仗义疏财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们中华民族世代相传的精神财富，这可以从“一丈青大娘”的外号和何大学问“一副关公相貌”，乃至他们为人处世的方式上表现出来。课文全篇探究艺术小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法的继承。表现手法多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。1.人物形象鲜明。小说中有三个主要人物：何满子、一丈青大娘、何大学问。作者对这些人物的塑造很有讲究：一是从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写；二是把人物置于矛盾冲突之中来表现，比如何大学问本是个粗人，得了外号后，却当真做起了“学问人”；三是对人物的行为进行艺术性的夸张，如一丈青大娘“折断了一棵茶碗口粗细的河柳”。小说塑造了生动的人物形象，使读者感受到浓厚的乡土气息。归纳总结特色总结2.语言富有特色，生动活泼。一是大量使用口语，例如“手握着擀面杖要梆他”。二是大量使用俗语，例如“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”。三是借鉴传统小说和评书的语言，例如“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。四是善用“外号”概括人物性格特点，如“一丈青大娘”，把她与《水浒传》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论，表现了其爱憎分明，提得起放得下的性格特点。归纳总结3.倒叙开头，插叙叙事。这篇小说采用倒叙手法，写一个中伏大晌午发生的故事，先交代何满子被拴，设置悬念，引人入胜；中间用插叙表现中心，突出重点，叙事手法别致。归纳总结

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