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《三顾茅庐》部编版九年级语文上册PPT课件下载

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《三顾茅庐》部编版九年级语文上册PPT课件下载文字介绍:三顾茅庐部编版九年级语文上册群雄逐鹿，英雄辈出，有一个时代叫三国；流传千古，经久不衰，有一部著作叫《三国演义》；精诚所至，金石为开，有一个故事叫《三顾茅庐》。今天，我们一起走进文本，了解《三顾茅庐》的故事。激趣导入作者简介罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》，全名《三国志通俗演义》。这部长篇小说对后世文学创作影响深远。写作背景•罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；•何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。•东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。标题解读“三顾茅庐”,“三”指次数;“顾”,拜访之意;“茅庐”点明了“拜访”的目的地;文题概括了事件的主要内容,简洁明了。背景介绍汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备（刘玄德）听徐庶（徐元直）和司马徽（司马德操）说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到南阳，去请诸葛亮出山辅佐他。恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地回去。不久，刘备和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请，不料诸葛亮又出外闲游去了。张飞本不愿意再来，见诸葛亮不在家，就催着要回去。刘备只好留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出来帮助自己挽救国家危险局面的意思。过了一段时间，刘备吃了三天素之后，准备再去请诸葛亮。本文写的是刘备第三次前往草庐请诸葛亮的情景。生字难词（1）字音纶巾（ɡuān）殆（dài）拜谒（yè）愧赧（nǎn）鄙贱（bǐ）如雷贯耳（ɡuàn）箪食壶浆（dān）顿开茅塞（sè）沔（miǎn）璋（zhānɡ）吴会（kuài）殆（dài）怠慢（dài）存恤（xù）纶巾（ɡuān）鹤氅（chǎnɡ）贵胄（zhòu）生字难词（2）词义拜谒：拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。顿开茅塞：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。思贤如渴：形容寻求贤才的心情非常迫切。也说求贤若渴。如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声大。经世奇才：有整治天下的罕见才能。箪食壶浆：用箪盛饭，用过盛浆。曲折延宕理情节浏览课文，试用简洁的语言概括故事内容，并梳理刘备见到诸葛亮的曲折情节。开端发展刘备准备第三次去拜访诸葛亮，关、张二人劝阻，刘备用典故开导他们。曲折延宕理情节去拜访时，离诸葛亮住处还有半里多路刘备就下马步行，到了诸葛亮家又等了几个时辰才同他见上面。结局诸葛亮答应出山辅佐刘备。高潮曲折延宕理情节刘备问计于诸葛亮，诸葛亮分析天下大势，隆中献策。思考：这篇课文写了一件什么事？刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。蓄势：是为了主要人物出场或主要事件发生创造条件（安排一些情节场景作为征兆、阻碍、干扰等）而着重铺陈的一种表现手法，使作品情节发展既出乎意料，又在情理之中。通过蓄势，可以渲染气氛，达到“千呼万唤使出来”的效果，增强作品吸引力。一波三折巧蓄势偶遇诸葛均之后，见到诸葛亮之前，刘备还经历了那些挫折？波折一：诸葛亮昼寝未醒，阶下等候。波折二：诸葛亮醒而未起，继续等候。波折三：诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出。凸显人物的性格、引起读者的阅读兴趣。烘云托月析人物默读课文，圈点最能体现人物言行举止的句子（如语言、动作、肖像描写等），体会它们所表现的人物形象。情境【上路前：力排非议】关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”张飞曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”飞应诺：“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失礼。”飞应诺。……思考：运用什么手法写出关云长的什么性格特点？关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”语言描写关羽：委婉、稳重思考：运用什么手法写出张飞什么性格特点？张飞曰：哥哥差矣。量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！语言描写张飞：粗鲁、急躁、重情义思考：分析刘备人物形象玄德曰：“不然。昔齐桓公欲见东郭野人，五反而方得一面。况吾欲见大贤耶？”玄德叱曰：“汝岂不闻周文王谒姜子牙之事乎？文王且如此敬贤，汝何太无礼！”刘备：求贤若渴、礼贤下士烘云托月析人物烘云托月通过描写别的人或事物来衬托所要表现的人或事物，在对比之下，使所要表现的人或事物显得更加突出。分析诸葛亮形象特点玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅飘飘然有神仙之概。——相貌不凡“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军枉临，不胜愧赧。”——谦虚谨慎“将军欲成霸业，北让曹操占天时……以成鼎足之势，然后可图中原也。”——智谋过人、心怀天下“吾受刘皇叔三顾之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功成之日，即当归隐”——知恩图报、淡泊名利分析天下形势曹操拥百万之众——军事优势挟天子而令诸侯——政治优势此诚不可与争锋孙权已历三世——地位巩固国险——地理险要民附，贤能为之用——政治优势此可以为援而不可图也刘表用武之国—地理：交通便利（易攻难守）其主不能守——政治形势可争，作为根据地刘璋天府之土——地势险要政治形势：暗弱可图，作为根据地刘备信义著于四海，总揽英雄，思贤若渴大业可成，汉室可兴分析天下形势对曹操:不可与之争锋；对孙权:可以为援而不可图；对荆、益二州:可夺之。策略：攻取荆州，夺取益州，联吴灭曹，统一中国。八月，袁绍大军推进至官渡，双方攻守激战，对峙数月，十月，袁绍谋士许攸愤然降曹，献计偷袭袁军屯粮地乌巢（今河南原阳东北）。曹操当即亲率步骑连夜奔袭乌巢，尽焚袁军粮秣（参见乌巢之战）。袁军乌巢大败，军心震恐，部将张、高览阵前降曹，瞬时全线崩溃。曹操趁热反攻，大获全胜，歼灭袁军7万余人，袁绍率余部渡河北逃，从此一蹶不振（见官渡之战）。此战，曹操展出奇兵，顽强坚持正面固守，创造以少胜多的著名战例。背景链接分析天下形势诸葛亮对天下大势的分析，表现了他的什么特点？分析天下形势这段话表现了诸葛亮未出茅庐已知三分天下的盖世才能和惊人智慧。这充分表现了诸葛亮对当时政治形势的深刻了解和对未来发展的正确预见。课后作业(1)完成课后相应的练习。(2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

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