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人教部编版初中语文九年级上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》PPT课件

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人教部编版初中语文九年级上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》PPT课件文字介绍:酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡人教部编版初中语文九年级上册新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业唐敬宗宝历二年，刘禹锡从和州返洛阳，途经扬州时，遇到了白居易。在筵席上白居易写了一首诗赠他，他就写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗作为答谢。刘禹锡写了怎样一首诗去答复呢？今天我们就来学习一下。整体感知整体感知——学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1．朗读并背诵诗歌；2．体会景物描写在作品中所起的作用；3.理解作者在作品中所表达的思想感情及作者百折不挠的乐观精神。整体感知——作家作品新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业刘禹锡（772-842年），字梦得，河南洛阳人，唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，留下《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》和《乌衣巷》等名篇。哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。著有《刘梦得文集》《刘宾客集》。整体感知——创作背景新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首《酬乐天扬州初逢席上见赠》答谢他。整体感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，度过了二十三年沦落的光阴。怀念故去旧友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。译文深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究1．诗人为什么说“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”？在《醉赠刘二十八使君》中白居易提到“二十三年折太多”，诗人既是写酬答之诗，便从此处作起，而“巴山楚水”在当时这些地方都十分荒僻偏远，刘禹锡想改革时弊，却遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地如此之久，其愤慨心情也就不言而喻。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究2.诗歌颔联化用了什么典故？试分析用意。“怀旧空吟闻笛赋”“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见有人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》，诗人写此意在想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究“到乡翻似烂柯人”“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》载，王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧柄已朽烂。回到村里，才知道已过了上百年。此处诗人以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究3.全诗的主旨句是什么？试分析其表达的感情。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白居易的意思是您是个这么有才能的人，长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而诗人答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在，何必为我一人可惜？显示了诗人开阔的胸怀。解析：课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结《酬乐天扬州初逢席上见赠》本是一首酬答诗，全诗接过白居易对自己的际遇同情的话头，着重写自己在被贬的这一特定环境中的悲愤不平之情，并借“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”来表达自己的豪迈精神。拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。醉赠刘二十八使君白居易板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计坎坷遭遇——渲染——辛酸感叹身世——写景——愤激归来感慨——用典——悲痛事、情、景、理席间赠言——抒怀——昂扬水乳交融酬乐天扬州初逢席上见赠

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