六年级语文上册 第四单元 习作：笔尖流出的故事 PPT课件

习作：笔尖流出的故事李亚青本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。从课本中提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作要求文字游戏——串词创编故事阅读所给的提示词，每一个栏目任选一个，以这三个词语为关键词展开丰富的想象，编写一则简短的小故事。地点词：人物词：行为动作词：福尔摩斯鼠小弟游泳冠军喜羊羊孙悟空溜冰仰望星空听风哭泣考古学英语山间天空火车长亭床底火柴盒1.事理的真实：合乎逻辑。2.描写的真实：形象（人物）、心理。3.情感的真实：讲自己相信的话。哪位同学能来说一说自己创编的故事？深夜时分，火车上，乘客们都睡着了，福尔摩斯却惊醒了。他仿佛听到从哪里传来了断断续续的哭泣声。他坐起来，走下床铺，竖起耳朵，循着哭泣声走去……虚构故事时的注意事项：读课本上提供的环境和人物，你得到了哪些信息？情景一：开满丁香花背景美丽生机勃勃人物他们之间发生了什么有趣的事呢？张明班长班主任充满活力雷厉风行淘气情景二：环境时间地点特点冷清寒凄冬日黄昏对比少年陆天志愿者徐明少年陆天和志愿者徐明做了哪些事情？冬日的黄昏街头车来人往人物充满爱心乐于助人充满爱心情景三：铁蛋表哥铁蛋的特点：故事情节：有礼貌、热情……铁蛋热情招待表哥。选择自己感兴趣的一组环境和人物来创编故事吧！还有其他的吗？环境人物月光下的村庄幽静?远道而来习作指导故事要围绕主要人物展开。根据主要人物来展开丰富的想象，构思故事主要情节。小贴士故事中的人物不宜太过庞杂，否则不利于情节的展开。把故事写完整，情节尽可能吸引人。按一定的顺序将故事情节讲述完整，情节要生动，注意详略得当。起因经过结果跌宕起伏一波三折试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。环境描写交代背景渲染气氛表现人物形象神态描写外貌描写语言描写动作描写心理描写修改习作，开故事会。把故事读给同学听，请同学提出修改意见，并从中选出自己最喜欢的故事。修改要点形象是否生动情节是否精彩想象是否丰富主题是否鲜明范文点评智救小燕子暖风送来沁人心脾的花香，燕子们在春姑娘的召唤下从南方飞回来了！①这不，一对可爱的燕子在雯雯家的屋檐下衔泥做窝了，不久便孵出了几只毛茸茸的燕子宝宝。这几个小家伙可神气了：乌①景物描写，为故事的发生做铺垫。环境：春日午后的屋檐下人物：聪明的雯雯可怜的小燕子贪吃的大花猫②外形描写形象生动，表现出小燕子的可爱，为下文写雯雯救小燕子埋下伏笔。乌黑的羽毛，滴溜溜转的眼睛，嫩黄色的小嘴不时“唧唧”地叫着，常常引得雯雯驻足凝视。②这天中午，雯雯放学回家，她像往常一样，还没进门就仰头看看燕子窝。糟了！雯雯看到了触目惊心的一幕：一只小燕子也许想站高一些看看外面的世界，竟然一下子从窝里掉了下来，重重地摔③通过神态、动作描写把大花猫的凶猛和小燕子的可怜刻画得十分逼真。在地上！雯雯惊呼一声：“啊——”赶忙上前去救小燕子。谁知邻居李奶奶家的大花猫却以闪电般的速度蹿了过去。只见它弓着腰，瞪大双眼，龇牙咧嘴，准备向小燕子扑去。小燕子无助地颤抖着，发出绝望的哀鸣声。③情况危急，雯雯从地上捡起一根木棍，对着大花猫挥舞起来，嘴里大④心理活动描写，真实地表现了雯雯为难的心理。声喊道：“快走开！”可大花猫才不听呢，送到嘴边的美食怎能放过？它只是退了一步，仍虎视眈眈地盯着小燕子，与雯雯对峙着。怎么办？真打了猫，邻居李奶奶会心疼的；不出真招，小燕子恐难保命。而且，即使真的打过去，大花猫就会放弃吗？雯雯心里很着急。④这时，妈妈在屋里喊：“雯雯回⑤想象大胆而合理，巧妙地体现了题目中的“智”字。回来啦，快帮我剥几个蒜头，我要煮鲫鱼汤！”鲫鱼汤？有了！雯雯灵光一闪，一边用木棍吓住大花猫，一边大叫：“妈妈，快给我鱼！快拿条小鱼来！快！”⑤妈妈不知道发生了什么事，连忙拎着一条洗好的小鲫鱼走了出来。雯雯赶紧接过小鲫鱼扔向了大花猫，大花猫认为这是个划算的交易，⑥结尾借助妈妈与雯雯的对话点明文章的主题。于是放弃了小燕子，叼起小鲫，一溜烟跑得没影了！啊，小燕子得救了！雯雯长舒一口气，小心翼翼地捧起小燕子。妈妈耸耸肩膀说：“大花猫可捡便宜啦，不过咱家的鱼不够吃喽。”雯雯笑着回答：“我救了小燕子，比吃一条大鱼还要高兴一百倍呢！”。⑥小作者锁定了生活中常见的两个小动物，通过大胆而合理的想象创设了一个新情景，用流畅、传神的语言叙述了雯雯智救小燕子的过程。叙事内容具体，人物形象鲜明。尤其是在关键时刻，用“鱼换燕子”这一情节突出了题目中的“智”字，构思巧妙。感谢观看