语文六年级下册 修辞手法的复习课件PPT

修辞手法的复习玉林市玉州区第二实验小学黄荣什么是修辞？•修辞手法是根据表达需要，运用有效的语言手段来提高语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。修辞反复夸张排比设问反问对偶拟人比喻……比喻比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，用一种事物来比作另一种事物的一种修辞方式。1.概念：2.结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。（一）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。①同类相比。例如：他长得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他刚才好像出去了。③表示想象。例如：每当看到这条红领巾时，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时代。④表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等。3.构成比喻必须具备的条件：（二）甲乙之间必须有相似点。•拟人是指把非人类的东西加以人格化，把物当作人来写，赋予人的行为、表情、动作、思维等。拟人例：春天，小草从地上探出了小脑袋。.为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。反问（反诘）例：你上课怎么能玩东西呢？（用肯定的形式表示否定）例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。）设问是明知故问、自问自答的修辞方式。设问1.概念：2.设问的基本特点：3.设问的作用：例：什么是合作？合作是互相配合。无疑而问。引人注意，启发思考。.对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。要求：例：1.感时花溅泪，恨别鸟惊心。2.才饮长江水，又食武昌鱼。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。青岛的海真广阔啊青岛的海真蓝啊青岛的海真汹涌啊，排比例：青岛的海真广阔啊，让你一眼望不到边；青岛的海真蓝啊，仿佛那是一块蓝宝石；青岛的海真汹涌啊，波浪滔天，似千军万马滚滚而来。为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子,这修辞方式叫反复。反复可以分为连续反复和间隔反复两类。反复例：1.他呼唤的是:“和平!和平!和平!”（连续反复）2.这庄严的宣告,这雄伟的声音,使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告,这雄伟的声音,经过无线电的广博,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢呼起来。（间隔反复）巧记修辞特点比喻：拟人：排比：设问：反问：夸张：扩大或缩小的描述。只问不答，答在其中。自问自答。有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子排列在一起，借以增强表达效果。把事物当人来写。对偶：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。反复：为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个词语或句子。有本体和喻体，一般有比喻词：好像、犹如、仿佛等。比喻分为三类:明喻、暗喻、借喻。练习：下列句子各用了什么修辞手法？1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深渊。（）2.背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……（）3.大雁一会儿成“人”字，一会儿成“一”字，一会儿又成“人”字。（）4.她的房间巴掌大，住得真不舒服。（）5.听了这感人的故事，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）比喻反复排比反问夸张6.这种思想正确吗？我觉得不正确。（）7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）8.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。（）9.看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（）（）比喻设问对偶拟人拟人“门被你踢破了，就没有防盗作用了。虽然你有很多理由，但是损坏公物也不对。”这个淘气的同学刚才还气鼓鼓的，受到老师的批评后，难过地低下了头。“门被你踢破了，就没有防盗作用了。虽然你有很多理由，但是损坏公物就对吗？”这个淘气的同学刚才还气鼓得像个气球似的，受到老师的批评后，又像蔫了的花儿，难过地低下了头。比较两段话的表达效果桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花是带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛都是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没有名字的，散在草丛中像眼睛，像星星，还眨呀眨的。美文欣赏：拓展延伸：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。再见