人教版七年级上册课文《春》PPT课件

春初中语文人教版七年级上册完整内容PPT课件同学们，想到春天浮现在你脑海中的是什么呢?是大片大片的花田，是田野上小草的嫩芽还是河中潺潺的流水?第一个让你感知到春天到来的,也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水,也许是昨夜的轰鸣春雷,也许是某一天忽然变得温暖的阳光。孟浩然说:“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”他的春天是从耳畔传来的。杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他的春天是从空气中嗅到的。今天我们来学习朱自清先生的散文《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。作者介绍朱自清（1898－1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏省扬州市人。中国现代散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》；诗文集《踪迹》；散文集《背影》《欧游杂记》《你我》；文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等；学术著作《诗多义举例》。朱自清一生朴素正直，始终保持着一个爱国知识分子的高尚气节和可贵情操。创作背景该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照.学习目标2过程与方法有感情的朗读体会作者情感；梳理文本明确写作结构；细读文本品味语言，学习写景方法和散文欣赏角度。1知识与能力积累字词文常；掌握散文朗读技巧；学习文学表现手法。3情感与价值观文章描绘了生机勃勃的动人春景，赞美春天给人带来活力与希望，表达作者热爱生活、积极进取精神。学习内容1重点积累字词文常、散文朗读训练、写景段落赏析、品味精妙语言。2难点文章内部结构梳理、掌握语言分析品味的方法。第一课时初读感知1听朗诵，感受文章情感内容。2自由读，掌握字词字形字意。3接龙读，品味精彩段落文字。生字词酝酿Yùnniàng窠巢kē黄晕yùn应和hè嘹亮liáo披着蓑suō抖擞sǒu水涨zhǎng披着蓑suō披着蓑suō水涨zhǎng水涨zhǎng涨zhǎng生字词振作;奋发。抖擞明亮滋润。朗润鸟兽昆虫的窝。窠巢陪衬,使明显突出。烘托有意显示、炫耀(自己的本领)。卖弄形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。宛转生字词本义是造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。酝酿形容心情好,欢欢喜喜的样子。欣欣然本义是时间赶得上,这里指众多果树争先恐后地开花。赶趟儿呼唤朋友,招引同伴。呼朋引伴形容女子打扮得十分艳丽。呼朋引伴梳理结构“春有百花”是春季最具特色的景象之一，课文写春天的花，集中在哪一个自然段？请快速浏览课文。（第四段，齐声诵读）百花齐放，形态各异，这一幅画面我们给它取个名字：春花图。1春天万物复苏，一元复始，万象更新，除了鲜花簇拥形成一幅迷人的画面，作者还集中笔力写了哪些春天的景物？请你默读全文，参考第四段命名。2要求：每个名字都只能是三个字；每个名字必须有一个春字。辩证：最后三段，从表达方式上是抒情，从内容上已经不是对春天景物的描写，故排除。梳理结构“春有百花”是春季最具特色的景象之一，课文写春天的花，集中在哪一个自然段？请快速浏览课文。（第四段，齐声诵读）百花齐放，形态各异，这一幅画面我们给它取个名字：春花图。1春天万物复苏，一元复始，万象更新，除了鲜花簇拥形成一幅迷人的画面，作者还集中笔力写了哪些春天的景物？请你默读全文，参考第四段命名。2要求：每个名字都只能是三个字；每个名字必须有一个春字。辩证：最后三段，从表达方式上是抒情，从内容上已经不是对春天景物的描写，故排除。梳理结构春1-2自然段春醒图3自然段春草图4自然段春花图5自然段春风图6自然段春雨图7自然段迎春图8-10自然段自然植物天气特点人们活动总起：盼春分写：绘春总结：赞春描写景致抒发热爱第二课时修辞之美1.盼望着，盼望着……春天的脚步近了。（1）反复。突出人们对春天的深切期盼和急切渴望，仿佛能听到内心的呼声：春天快来吧！（2）拟人。写春天渐渐到来写成“脚步近了”。更妙的是春天是一个季节，是抽象的事物，并不能真切地看见，这里化抽象为形象，使春天具体可感。我们仿佛看见一个什么样的人物形象？和文章末尾照应了，是一个健壮的青年，迈着脚步走来，又带领我们走向希望。修辞之美2.一切都像刚睡醒的样子……红起来了。（1）拟人。把万物复苏写成“张开了眼”，为什么不是“伸了个懒腰”？眼睛有光泽更加明亮，与后面的“朗润”“太阳”的色泽与光芒呼应。而且眼睛是心灵的窗口，通过眼睛可以洞察一个人的内心，正因为世界睁开了眼，我们才可以去欣赏这自然大地上的一切美景。写太阳脸红也是拟人，表现阳光的柔和可爱。（2）排比。三个“起来了”构成排比句式，强化了春天到来的惊喜之情，读起来朗朗上口。修辞之美3.小草偷偷地从土里钻出来。拟人。“偷偷”运用拟人手法写出小草在不经意间生长起来的样子，杜甫《春夜喜雨》写“润物细无声”，春天的小草和雨一样轻轻的、悄悄的，给人带来惊喜，为人们报告春天的到来。4.打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。排比。具体写出了人们在草地上的活动，表现春天到来给人们带来了生机与活力。修辞之美5.桃树杏树梨树……白的像雪。拟人。生动地写出百花盛开、争奇斗艳的美丽景象，化动态为静态。比喻。生动展现花朵的色彩之美，像火一样温暖、像彩霞一样变幻多姿而十分迷人、像雪一样洁白无瑕，而且都是以自然之物作比，显得更加自然形象。6.像母亲的手抚摸着你。比喻。将春风比作母亲的手，准确表现了春风柔和温暖的特点，更富有人情味。修辞之美7.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中……与轻风流水应和着。拟人。生动形象地写出鸟儿的欢快活泼，表现春天的来临带来了喜悦和生机。8.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。连喻。运用连喻，突出了春雨多、亮、密、轻的特点。9.他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。拟人。将草屋当作安静沉默的人来写，人未归，屋静默，侧面表现人民的勤劳。修辞之美10.春天像刚落地的娃娃……他领着我们上前去。排比和连喻。写出春天到来势不可挡，突出春天新、美、力的特点，强化了对春天的赞美之情。写作顺序符合春天发展变化的过程。小结：作者大量使用比喻（博喻：就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体）、排比、拟人手法，生动形象又贴切准确地写出春天景物的特点，让我们感受到修辞手法的运用之美！角度变化之美第三段从视觉角度写小草萌发生长起来，颜色是绿的；从触觉上写出了小草的质感是柔嫩柔软，给人舒适的感觉，让人感受到生命的美好。第四段从视觉角度看春天花朵的鲜艳，从味觉角度突出花香四溢，从听觉角度写花开后的热闹场景。第五段从触觉角度表现春风吹拂的轻柔温暖，从嗅觉角度写春风的气息让人感到舒适，从听觉角度写风中的声音轻快活泼，给人喜悦之感。角度变化之美小结朱自清调动各种感官来描写春天的各种景物，为我们呈现了一个生机勃勃、热闹非凡、欢快活泼的春天，更让我们感受到写景角度变化带来的不同美感。第三课时字词锤炼之美动词、形容词的锤炼:请大家找到文中使用精妙的动词或者形容词，说说好在哪里？方法：快速阅读，找到写景语句中的动词和形容词；采用换词法来体会其妙处，也可以直接分析它的好处。字词锤炼之美钻：写出小草生长起来的力量感和缓缓向上的动态，表现了小草生命力强；也正说明生命诞生之前有强大的阻力，必须顽强坚持才能破土而出、迎来春天。运用叠词“嫩嫩”“绿绿”既富有节奏感，又写出小草刚刚萌发的可爱姿态；后文类似“轻悄悄”“软绵绵”。闹：北宋宋祁《玉楼春·春景》：“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”写出蜜蜂之多、声音之大，生动地再现了春天百花开放招蜂引蝶的热闹场面。着、了：词缀的使用很精妙，“着”是深切期盼的过程，同时使用反复，就延续了这种等待的过程，加深了急切、期待、向往之感，在朗读的时候要读出情感的期盼和语气的延续；“了”是实现的最终结果，是焦急等待的最终结果，在原文决不可删，要读出等了好久终于等到的欣喜之情。字词锤炼之美卖弄：有意显示、炫耀；这里贬词褒用同时是拟人手法，形象生动地写出鸟儿们一展歌喉的、欢呼雀跃的姿态，轻松活泼，喜庆热闹，富有动态感。类举：①“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”(魏巍《我的老师》)；②“几个女人失望，也有些伤心，各人在心里骂看自己的狠心贼。”（孙犁《荷花淀》补充褒词贬用：故意说反话，把带有喜爱、赞美等褒义感情的词灵活运用，临时转化为贬斥、憎恶的感情。更具讽刺性，效果更突出。）逼：化静态的色彩为动态的视觉效果，突出了小草色彩夺目、明亮，好像在闪闪发光。正侧结合之美正（直接描写）——侧（间接描写、侧面烘托）第三段春草图中——写人的活动。间接表现小草与人的亲近可爱，是仙人掌就不行。第四段春花图中——写蜜蜂蝴蝶。正因为花多花香，才能招蜂引蝶。第五段春风图中——写各种声音。清风和风，传递着动听的声音。第六段春雨图中——写树草灯人。润物细无声，滋润大地，安静和平，冒雨劳作。第七段迎春图中——写天上风筝。气候温暖、清风吹拂，人们精神抖擞。课堂总结作者用发自内心的真挚情感，选取了春天到来时那些最富有特点也最能体现春天的新鲜、美好、生机和活力的画面，用优美诗意的语言，描写了春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天和生活的热爱。同学们下节课再见好好学习不负春光版权声明免费素材：模板中使用的素材图片来源于pixabay、pexels，可免费商用。免费可商用字体：模板中使用的字体为演示秋鸿楷、思源宋体，可免费商用。