五年级心理活动手抄报文稿

整理：老师板报网时间：2015-05-05 评论：

　　一、儿童心理学常见三大问题及对策：

　　从儿童心理门诊接收的病例发现，儿童心理障碍主要是三大方面的问题：学习能力障碍、情绪性格问题、心理障碍和疾病。能主动就诊的孩子中有80%属于学习能力障碍，即感觉统合失调。情绪情感问题比较少，真正发展到心理疾病的就更少了。

　　在以往，人们都认为孩子注意力不集中、作业拖拉、粗心大意是有意的，实际上这都是由儿童整体感觉发展不平衡所致的。之所以有这么多孩子有学习能力障碍的问题，与儿童的出生经历及早期教育有关。

　　首先，在胎教中，现在很多母亲还在给胎儿听胎教磁带。现已发现有些幼儿由于听觉刺激不适当，反而造成失聪。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该受到无端的打扰。在母体中，胎儿要听到羊水的声音、心跳的声音，音乐穿过羊水再传到胎儿的耳朵里，胎儿能够感受到的很可能就是噪音了。这种孩子长大以后很可能就会显得比较烦躁。音乐要听，但是不应该直接放在孕妇的腹部，而是孕妇自己听，心情愉快之后，供氧的能力就增强，就会有益于胎儿生长。

　　其次，与出生方式有关。出生时窒息或难产等会影响婴儿大脑皮层的功能发育。

　　再次，与没有经过爬行训练有关。现在2/3的城市儿童缺乏爬行训练，过早地使用学步车。婴幼儿在爬行的时候，会努力抬头，四肢、手眼的协调能力得到训练。没有爬行经历的孩子，长大以后手可能会不听指挥，注意力不集中，写作业时过慢。

　　另外，现在有些家长有意识地让几岁的孩子背诗词、字典、地图等，有专家认为，孩子3岁之前，不应该进行这些机械记忆训练。儿童的大脑容量是有限的，3岁之前，应该着重发展孩子的适应能力、语言能力、想象力等，而不是机械记忆。

　　因此，为避免孩子出现感觉统合失调的问题，对于儿童的早期教育，应着重从几个方面进行：

　　1.一岁以内，进行大肌肉训练，主要是抬头、爬、抓、旋转、翻、坐等，锻炼大脑对四肢的指挥能力。

　　2.进行小肌肉的精细动作的训练，如抓、握、抠等。

　　3.进行语言系统的训练。

　　4.进行社会适应能力的训练，要经常和孩子聊天，带着孩子到朋友家做客，让孩子有适应陌生环境的机会。

　　5.进行感觉训练，要经常抚摸孩子，和孩子有身体的接触，让孩子感受到与人接近的安全感。

　　二、案例分析与反思：

　　【案例】我们校外单位学员的情况比较复杂，各个年级段学生，各种层次学生都有，家长的情况就更复杂。像有一次和一个学生聊天，学生说：“我爸、我妈根本不理解我的‘心理’，我倒在‘研究’他们的‘心理’呢!”接着，他告诉我：什么情况下可以向父母要钱;什么时候可以让父母去买平时不肯买的东西;找什么机会可以拿出不好的成绩单给父母看而不招致指责等等。这些都是孩子在日常生活中同父母交往时得出的经验，也是平时观察父母心理活动变化规律的结果，从而使他能想方设法去达到自己的目的。

　　这个孩子的话应引起我们大家，特别是家长的警觉：在孩子研究您的心理时，您是否研究了解过自己孩子的心理发展状况呢?

　　【案例分析】父母在关心孩子长身体的同时，更应注意孩子长见识，注意他们的观察能力，思维、想像能力，感知、模仿能力，情感控制能力等方面的发展。随着孩子年龄增长，尤其是在调节、控制自身行为的能力方面不断得到加强，使得他们已经有能力设法掩盖自己的动机和行为。

　　由于学生心理活动的特点具有感染性和暗示性，因此，他们的言语和行为时刻受着外界的影响，特别是父母的言行更能使他们受到强烈的暗示和启发，从而塑造着他们对外界环境变化的适应能力。感染性：孩子通过与父母平时的情绪交往和感情交流，逐步懂得在不同情绪和感情状态下与父母相处的方法。例如：父母高兴的时候，可以撒娇或要挟;还可以要钱，要物，等等。暗示性：这是通过相互主动施加影响，来迫使对方接受自己意见的一种心理活动。由于有些父母不懂得儿童行为有这样一种心理特点，结果反而常常被儿童行为影响和利用，甚至被孩子牵着鼻子走。如孩子偏食，家长竟无力纠正;孩子一吵闹，父母就依从等。

　　自然，这并不是说孩子们真的已经懂得父母的“心理学”，然而，不少孩子正在利用家长的“心理”状态来达到自己的某种目的，却又是不容质疑的事实。只要留意一下，就会发现这样的例子比比皆是，甚至有些父母还误以为这是自己的孩子聪明呢。值得深思的是：现在很多父母还没有意识到孩子在观察分析自己的心理活动，同时，又常常忽视体察子女的心理活动规律和特点，于是，无形中在同孩子的心理活动争夺战中丧失了教育子女的主动权。因此，做父母的实在应该学点儿童心理学。

　　三、儿童心理健康教育指导：

　　儿童心理健康教育，家长平时要做到6个方面的“逆向思维”：

　　1、家长不要过分的关心孩子。因为这样时间长了孩子就会形成以自我为中心的习惯，认为人人都应该尊重他，结果成为自高自大的人。

　　2、家长还要适当引导孩子与人接触，应该鼓励孩子与同年龄人一起生活、学习、玩耍，这样才能学会与人相处的方法。

　　3、对孩子的夸奖不要过分。如果孩子做事取得了成绩，略表赞许即可，过分夸奖会使孩子的虚荣心不断增加。

　　4、家长与孩子相处时，情绪上要保持冷静。切勿对孩子喜怒无常。千万不要心情好的时候孩子要星星要月亮也答应，可等到生气时马上就对孩子乱喊乱骂，这样会造成孩子敏感多疑，情绪不稳，胆小畏缩的性格。

　　5、不要欺骗和无谓地恐吓孩子。吓唬孩子他会失去对父母的信任，并且父母在孩子心目中的权威性也会受到影响，以后家长的意见和告诫孩子就不会听从了

　　6、家长不可在孩子的同龄人面前当众批评或嘲笑孩子。这会对孩子的自信心造成打击，造成孩子怀恨和害羞的心理，对孩子的自尊心有很大的伤害，最终导致孩子养成自卑、胆怯、逃避等不健康心理。

　　四、儿童心理健康的基本条件：

　　1、平稳的环境

　　环境影响孩子的身心健康，想让你的孩子生活中充满阳光，就应该给予他一个平稳的环境。研究发现，发现生活变动量大会出现较高心理发病率。例如，教师责骂、体罚，父母吵闹、离婚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生悲伤、恐惧、紧张、焦虑、消极、自卑等心理。平稳的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。处在逆境中的儿童，如果能加以正确引导，给予精神或物质的支持，培养他们以比较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么儿童还是能够身心健康地成长的，甚至会成为生活中的强者。

　　五、儿童心理学方面的书籍名录推荐

　　家长读物：

　　(一)以下这些书籍比较易读理解

　　《读孩子如读书》、《孩子，把你的手给我》、《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》

　　《13岁前妈妈改变孩子的一生》、《谁拿走了孩子的幸福》、《跟上孩子成长的脚步》、《和孩子划清界限》等等。

　　(二)以下书籍理论性较强，推荐阅读标绿的，较生活比较贴切点

　　《人生发展心理学》(极好) 詹姆斯•O•卢格著陈德民等译学林出版社

　　《发展心理学与你》朱莉娅•贝里曼等著陈萍等译北京大学出版社

　　《自我的发展》简•卢文格著韦子木译浙江教育出版社

　　《发展的自我》罗伯特•凯根著韦子木译浙江教育出版社

　　《精神病学的人际理论》沙利文著韦子木等译浙江教育出版社

　　《儿童发展心理学》刘金花主编华东师范大学出版社